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第 30 卷 第 1 期 宁 波 大 学 学 报 （ 教 育 科 学 版 ） Vol. 30 No.1 2008 2 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Feb. 2008 多模态语篇图像的概念意义与图文关系 当代教科书的多模态语篇分析 陈瑜敏 1 ，王红阳2 （1. 中山大学 外国语学院，广东 广州 510275 ；2. 宁波大学 外语学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：近年来，多模态语篇分析逐渐成为语言学研究的热点之一。文章运用图像概念意义的分析框架阐释我国 当代多模态教科书的图像特点和图文关系。研究结果表明，各学习阶段教科书的图像和图文关系存在的显著差 异，背后受到语域因素的影响，同时检验了该模式应用于汉语多模态语篇的适用性和可操作性。 关键词：多模态语篇；图像的概念意义；图文关系；语域 中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1008－0627 （2008 ）01 0124 06 一、引言 目前我们正生活在一个飞速发展的科技时代，在数码技术、多媒体技术和网络技术的联合影响 下，20 世纪 80 年代以来视觉文化兴起，图文并茂的多模态交际手段正蓬勃兴起并冲击着人们传统 的思维方式和欣赏习惯。近年来不少国外学者从 Halliday [1] 的社会符号学出发，把语言的社会符号 特性扩展到图像、声音、动作等多种模态的交际手段上，在这方面进行了一系列研究：O ’Toole [2] ， Kress 和 Van Leeuwen [3] 比照功能语法中的三大纯理功能理论建立了对图像进行多模态语篇分析的 理论框架；Van Leeuwen [4]分析了音乐和声音；Martinec [5,6] 对动作进行了研究；Martin 和 Stenglin [7] 探讨了空间设计，多模态语篇分析已成为功能语言学研究里一块振奋人心的领域。我国学者，如李 战子[8] [9] ，曾蕾 对此进行了探讨，但从文献看国内目前在多模态语篇分析应用方面的探讨并不太多。 异军突起的视觉文化和视觉交际手段同样也影响着教育的改革和创新，多模态语篇已成为现代 课堂教学和教科书的显著特点之一。“多模态读写(Multiliteracies)”这一概念最初是由 New London Group [10]提出，目前不少学者，如 Baldry[11] ，Jewitt[12] ，Kress [13] ， Kress 等 [14] ，Lemke [15,16] ， Royce [17] ，Unsworth [18,19] ，正致力于这方面的研究。从掌握的文献看，把多模态读写和多模态语篇 分析应用于汉语教科书语篇的研究还不多见，本文尝试对我国自然科学类教科书进行多模态语篇分 析，研究关注的是图像的概念意义[20]与图文关系，并试图讨论语域因素对图像特点和语篇图文关系 的影响。 二、当代教科书的特点：多模态语篇 我国当代的大、中、小学生，基本上都出生于 20 世纪 80、90 年代，在多模态交际手段的影响 下，这一代人的阅读习惯与学习方式正在逐渐发生变化：他们对图像的敏感度与父辈相比大大提高， [21]指出，“看”已成为学生的 “看”图像与“读”文字一样，都成了获取知识的重要手段。有学者 阅读习惯与接受知识的主要方式，这在引起了社会的忧虑和警醒的同时，教育者也意识到了应顺势 而导，适当改变传统的教学内容、方法和教学组织形式，以贴近当代青少年的接受心理与认知规律。 收稿日 基金项目：浙江省教育厅留学回国基金课题；宁波大学科研基金课题 （XK200585）。 第一作者简介：陈瑜敏 （1983），女，广东四会人，中山大学外国语学院博士研究生。 第 1 期 陈瑜敏等：多模态语篇图像的概念意义与图文关系