用函数观点看一元二次方程教学设计(讨论稿).docVIP

课题名称： 用函数观点看一元二次方程 学业水平达标要求（高层次包含低层次要求） 人教版九年级下册 第26章 第2节 第1课时 新授课 知识技能目标 过程性目标（含情感态度价值观） 知识点 课程标准 广州市评价标准 了解 理解 掌握 经历 体验 探索 一元二次方程的根二次函数图象求解一元二次方程的根． 了解一元二次方程的根的几何意义，掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根． 了解一元二次方程的根的几何意义，掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根．了解一元二次方程的根的几何意义．掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根培养学生的合作交流意识和探索精神． 教材分析（含重点） 本课是人教版《数学》九年级（下）第26章：用函数观点看一元二次方程（第1课时）。这节课是在学生学习了二次函数的概念、图象、性质及其相关应用的基础上，让学生继续探索二次函数与一元二次方程的关系，教材通过小球飞行这样的实际情境，创设三个问题，这三个问题对应了一元二次方程有两个不等实根、有两个相等实根、没有实根的三种情况。这样，学生结合问题实际意义就能对二次函数与一元二次方程的关系有很好的体会；从而得出用二次函数的图象求一元二次方程的方法和数形结合、代数与几何的转化思想。这也突出了课标的要求：注重知识与实际问题的联系。 本节课的重点是：1．体会方程与函数之间的联系；2．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 学情分析（含难点） 对于探索得出二次函数与一元二次方程的关系，用二次函数的图象求一元二次方程的方法和数形结合、转化思想，学生认识上不够深刻，实际运用的经验不足，故学生如何探索程与函数之间关系、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系并灵活运用结论以及相关数学思想去解决实际问题是本节课的难点。 策略及其说明（含媒体应用） 针对本节课的内容特点、教学目标、学生已有经验和认知水平，采取了分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设有启发性、挑战性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律。注重学生的个性差异，因材施教，分层教学。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生动眼、动脑、动手、动口，参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。 【教学过 （时间） 教学活动过程设计 设计意图 教学内容及教师活动 师生活动 环节一 （2） 问题情境 引入新课 问题： 如图,以 40 m /s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度 h (单位: m)与飞行时间 t (单位: s)之间具有关系：．（4）球从飞出到落地要用多少时间?注意学生对高度、时间的理解． ，激发学生学习热情． 环节二（12） 自主探究 合作交流 【探究】 下列二次函数的图象与x轴有没有公共点？若有求出公共点的横坐标；当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？ 　 的情况 方程的解 图 像 交点个数 交点横坐标 （1） （2） （3） 【归纳小结】 一元二次方程的解 二次函数的图像 判别式的情况 实数解的个数 与轴公共点个数 与轴交点横坐标 【试一试】 若二次函数y＝x2－3x＋m的图象与x轴，(1)只有一个交点，则m＝______；(2)有两个交点，则m ；（3）无交点，则m 。 学生独立思考后，教师可指名回答，注重数形结合思想的渗透；由学生分组探究，探究活动中稍有难度时，教师要深入到各个小组中进行点拨，引导学生总结归纳出正确结论。 在本次活动中，教师应关注：从函数到方程的转换 由学生来归纳总结 学生通过小组合作分析、交流，探求二次函数与一元二次方程的关系，培养学生的合作精神，积累学习经验。 对于方程与函数的联系，帮助学生建立数与形的结合，体会数形结合的简便应用． 环节三（8） 例题分析运用新知 例 已知函数. （1）画出函数图象；（2）观察图象，当x取哪些值时，函数值为0？ 【变式】观察函数的图象，时方程的解为：　　 【归纳小结】 1．已知二次函数的函数值为1，求自变量x的值，可以看作解一元二次方程__________________．反之，解一元二次方程又可以看作已知二次函数________________的函数值为1的自变量x的值． 2.一般地：已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的函数值为m，求自变量x的值，可以看作解一元二次方程 ．反之，解一元二次方程ax2＋bx＋c＝m又可以看作已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的值为 的自变量x的值． 教师展示问题，学生讨论合作完