2015年北师大版语文第十册《普罗米修斯的故事》word教学设计及说课材料[www.edudown.net].docVIP

北师大版语文五年级下册 《普罗米修斯的故事》 教学设计及说课材料 普罗米修斯的故事 教学目标： 知识和能力： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 　　2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。 过程和方法： 以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观： 凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点： 在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。 教学难点： 引导学生体验和感受人物形象。 教学准备： 1、教师：电脑课件 2、学生：做好课前预习： （1）、读准生字字音，读通课文内容。 （2）、根据课题提出问题，并自读课文初步解决问题。 教学课时：2 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 创设 情景 导入 新课 同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？ 指名回答： 在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。 （板书课题） 比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗…… 齐读课题。 初读 课文 整体 感知 教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等） 检查生字认读情况 课件出示，评价，纠错 课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？ 那好，让我们来读读吧！（出示） 读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？ 自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生读文、识字 小组读 男女生轮读，评价 他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间…… 细读 课文 感悟 理解 文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？ 教师巡视指导 谁来说说你画的句子？ 你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？ 你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价） 还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上） 对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。 课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？ 通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？ 你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？ 默读课文，边读边画出有关的句子。 同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……） 默读课文，思考一下！指名回答 在小组内说一说。指名汇报，评价 总结 拓展 今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。 布置作业 1、“小练笔”：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说再写下来。（第一项作业是机动作业，如果课堂有时间即在课堂完成。） 2、“好书速递”：推荐阅读《古希腊神话》和《燧人氏钻木取火》两本书。 板书设计 普罗米修斯的故事 富有同情心 勇敢、机智 不畏强暴、坚强不屈 《普罗米修斯的故事》说课材料 今天我说课的内容是北师大版小学语文实验教材第十册第七单元“火与光”中的一篇主题课文《普罗米修斯的故事》下面我将从教材分析，目标制定，学情分析,教法学法设计,教学流程以及教学预测六个方面来对本课进行阐述。 　　一、教材分析 　　《普罗米修斯的故事》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 　　这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 　　二、目标制定 　　以《语文课程标准》为依据，结合本课课文内容特点，我制定了本课的三维目标。 　　知识和能力：1、学会生字，理解由生字组成的词