2015年语文长春版第十册《藏羚羊跪拜》word教案[www.edudown.net].docVIP

藏羚羊跪拜 教学目标： 知识与技能： 1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 2、学习在细节描写中表现人物的心理活动。 ?过程与方法： 教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂交流、教师讲解等方法达成目标。 ?情感态度与价值观： 让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。 ?教学重点、难点：在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。 教学准备 布置学生课前收集有关动物母爱的故事。 课时安排2课时 ? 教学程序 二次备课 第一课时 一、课前，激趣导读。 我来描述，你来猜。 它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书） 二、引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。 三、揭题，释题质疑。 1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。） 2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？ 3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？ 四、初览，整体感知。 1．教师。同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。2．学生。自读课文，学习生字。 第二课时 一、交流，找寻支点。 1．组织全班交流读文后的感受。 2．根据“答案串连法”概括主要内容。 3．小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。 二、牵引，感悟内涵。 ㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。 1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。 2．练读句子（生放声读两遍。） 3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。 4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。 5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。 6．引读。它用眼神来央求，读 它用跪拜来哀求，读 它用长泪来乞求，读 7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是 求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生） ㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。 1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。 2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着…… 3．想象。他难以入眠，他在想　　　　　　； 他久久难以入眠，他依然在想　　　　　　； 他双手一直颤抖着，他仍然在想　　　　　　。 4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读：夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。 5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？ 6．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。 7．说话。老猎人埋掉了 ，但埋不掉是 。 8．写话。课文学到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？ 藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了 ，跪出了 ，跪出了 。 9．交流。（师逐一板书） ㈢研读作者――领会“跪拜”。 1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。 2．呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 3．指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这 样的感情？（生交流后读。） 七、明理，提升主旨。 1．结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。 2．提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话： 让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自然吧！ 三、作业，课外延伸。 1．搜集一些描写藏羚羊的语句，进一步了解藏羚羊的现状，引起对动物保护的关注。 2．推荐课外读本：《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。 板书设计 神圣母爱 慈善情怀 藏羚羊　　跪拜 ……