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特殊教育学校教师继续教育方式研究 武婧 陕西省西安市第二聋哑学校 摘要特殊教育是我国教育体系中比重较少但却是不可或缺的一部分，是创建和谐社会的一个组成部分。 随着我国教育事业的整体发展，多年来，特殊教育综合改革也在不断推进，涌现了大量新的现代特殊教育 理念；特殊教育的范围不断扩大，对象数量不断增加；现代信息技术、教学技术、教学传媒和教学手段的 采用，使传统的特殊教育教学手段面临种种诘难和严峻挑战，也给从事特殊教育事业的教师提出了更高的 要求，为了适应不断变化更新的特殊教育，特教教师的继续教育成了必不可少的一项教育活动，建立完善 的特教教师继续教育机制势在必行。 关键词特殊教育继续教育网络环境评价机制 21世纪是信息技术飞速发展的崭新时代，随着人们的生活方式、工作方式和生产方式的变化，人的思 维方式、教育方式和学习方式也都随之而转变。由于知识更新的周期越来越短，整个社会都正在向着一个 “学习型社会”转变。教师作为知识的传承者，更要始终站在知识发展的最前沿，用最新的知识武装自己， 这就要求广大教师必须不断地进行学习，以跟上时代的发展。近年来我国在中小学教师继续教育方面投入 了大量的资金，根据教师队伍现状及学校教育实际，初步建立起了多元化的教师继续教育模式，但是针对 特殊教育学校教师的继续教育体系却相对薄弱。然而特殊教育的不断发展，特教生源的不断扩大，对特教 教师提出了新的要求，所以针对特殊教育学校教师的继续教育又显得十分重要。近年来伴随着网络技术的 快速发展，网络学习以其资源丰富、方便快捷、受众面广、实时交互、自主性强等特点成为当前广大特教 教师首选的继续教育形式。怎样完善特殊教育教师的继续教育方式，如何最大效率地发挥网络在教师继续 教育方面的作用，构建完整的网络环境下的继续教育模式成了我们目前研究的重要问题。 一、特殊教育学校教师继续教育的独特性和必要性 特殊教育是我国教育体系中比重较少但却是不可或缺的一部分，是实现全纳教育，创建和谐社会的重 要组成部分。随着我国特殊教育综合改革的推进，涌现了大量新的现代特殊教育理念；特殊教育的范围不 断扩大，对象数量不断增加：现代信息技术、教学技术、教学传媒和教学手段的采用，使传统的特殊教育 教学手段面临种种诘难和严峻挑战。但是在我国的高校中设立特殊教育专业的非常少，很多教师仅仅是在 大学受过普通的教育教学培训，便走进了特教校园，虽然这些年轻的教师专业知识很强，但是对特教的教 育教学方法，对特殊儿童的心理特点却是一片空白，这无疑给他们的教学，给学生的学习带来了难度。加 上我国特殊教育教师的年龄结构趋于年轻化，教师队伍流动性较小，外界信息相对较为封闭，当地的同类 275 学校又往往是仅此一家，经常性的交流与合作较少等等不容乐观的状况，教师专业化发展和提升成了急需 解决的问题，所以特殊教育学校教师的继续教育显得尤为重要。 根据以上状况，学校应该精选一些提升教师专业化教育教学水平的各个领域的书籍，并指导教师阅读， 做好学习笔记。这其中主要包括三大类的书籍：教育学类、教学类、心理学类。 教育学类：《特殊教育学》(方俊明)人民教育出版社、《特殊教育词典》(朴永馨)、《世界教育大系之 特殊教育》(顾明远、梁忠义)吉林教育出版、《特殊教育概论》(汤盛钦)上海教育出版社、《残疾人高 等教育研究》(张宁生)辽宁人民出版社 教学类：《特殊教育课程与教学》华夏出版社、《听障学生教学法》天津教育出版社、《聋校语文教学 法》 、《新课程视野中的聋校语文教学》 心理学类：《特殊需要儿童咨询与教育》、《情绪行为异常儿童教育》、《特殊儿童思想品德教育研究》、 《听障学生的社会认知及发展研究》 二、特教教师继续教育的方式方法 新世纪新形势下的特殊教育教师，必须不断努力优化自身的整体素质结构，使自己具备崇高的思想道 德素质、丰富的业务知识素质、良好的身体心理素质和高超的教学技能素质。仅仅从大学学到的知识和技 能是无法满足特教需要的，停滞不前的教育教学方法也是必须要改变的，教师的素质提高离不开继续教育。 “学然后知不足，教然后知困”，教师的继续教育离不开学习。有了主动学习的意识，才能知道自己想 要什么，想学什么，才能从根本上提高自己的专业水平。要深化“：]二作学习化、学习二[作化”的意识，把 学习作为一种习惯、一种生活方式，要向