（长春版）六年级语文上册教案 卖火柴的小女孩 2.docVIP

卖火柴的小女孩 教学目标 1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。 2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。 3.学会6个生字，认识3个生字。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。 2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。 课时安排： 三课时 教学准备： 《小珊迪》，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。 基础知识： 1.区别字。 烤（ ） 焰（ ） 烘（ ）厨（ ）搂（ ） 考（ ） 掐（ ） 哄（ ）橱（ ）楼（ ） 2.正音字。 赤着（chì） 冲过来（chōng） 缩小（suō） 蹒跚（pán shān）填满（tián） 火柴梗（gěn ）两腮（sāi） 3.多音字。 juǎn卷起 fèng缝隙 huá划船 卷 缝 划 juàn卷子 féng缝补 huà计划 教学过程： 第一课时 一、揭题导入新课 板书课题——卖火柴的小女孩。 今天就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位苦命的卖火柴的小女孩吧！ 齐读课题。你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？ 二、范读课文 思考：课文写了一件什么事？小女孩是怎样一个人？课文中你感受最深的是什么？三、自由读课文 1.读准字音； 2.注意句子通顺、连贯。 四、默读课文 思考： 1.课文是按什么顺序写的？ 2.试给每部分加个小标题。 五、深研课文 （卖火柴—燃火柴—灭火柴） 过渡：小女孩为什么要卖火柴？ 找到相关的段落读一读。 （一）学习“卖火柴”部分 1.默读思考；从这段内容中，你都知道了什么？体会到什么？ 2.体会细节描写的作用 鞋 （很大的拖鞋—说明她穷得连鞋都买不起；男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺负） 头发 （打成卷，很美丽—说明她是一位很美丽的小女孩，但因为她贫穷又冷又饿，根本注意不到自己的美丽） 灯光与香味（略） 3.指导朗读 小女孩是多么可怜，多么值得人同情。在朗读时，要读出这种感情。（语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感） 4.小结： 小女孩的悲惨生活令我们万分同情。 六、布置作业 朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。 第二课时 一、复习导入 1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。 2.提问：小女孩为什么卖火柴？ 二、研读课文品悟情感 （一） 1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景？ 2.指导学习第一次擦火柴 指导读课文（读） 设问思考（想） 带问再读课文（读） 3.提炼学法 先读课文，弄清写了什么？ 再抓重点词语，体会这样写的好处。 重读课文，体会看到的幻境说明什么？ 4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡视相机指导。 5.小结。 因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失，使本来痛苦的小女孩更加痛苦。 （这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。） 6.指导朗读 （说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨） （二） 1.屏幕出示文章最后两段； 2.认真读一读这两段； 3.思考： 作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态？去掉可否？（体会细节描写） 4.讨论： 怎样理解课文结尾这几句话？ 教师随机点拔？ （这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比；再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间，更增强了对比效果，加深了对小女孩的同情，也引起人们的深思。） 5.指导朗读 （小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感，深情地读出来。） 三、有感情地朗读课文 练习朗读最后两段 1.练读 2.汇报 3.全班有感情朗读 4.有感情地朗读全篇 5.指名分段汇报 第三课时 一、回顾全文学习表达 1.回顾课文内容 （卖火柴—擦火柴—火柴灭） 2.概括课文主要内容 3.回忆文章表达方式 运用细节描写刻画人物； 运用合理想象，深化主题； 4.学习表达 (1)大胆合理想象；(2)细节刻画；(3)环境衬托 （用笔在文中划出相关句子） 二、总结扩展 1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜，对此你想说点什么？ 2.感动之余，写一篇读后感吧！要写出真实感受。 3.命运悲惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们愿意读读他的故事吗？ 三、作业布置 1.抄写本课生字词； 2.写一篇读后感； 3.阅读《童年》、《小珊迪》 板书设计 又冷又黑 卖火柴（穷苦生活） 光