《统计》人教材与北师大教材编排比较.doc

《统计》人教材与北师大教材编排比较 一、统计. 本单元教材的编写特点。 （1）在学生已有的知识经验基础上，教学扇形统计图。 本单元内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。 （2）挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。 本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。、统计本单元的编写和教学建议??? 1、注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念??? 根据《标准》的要求，统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程，因此，教材注重设计贴近学生生活的统计活动，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。例如，在复式条形统计图的学习中，教材设计了一个“比较单手投球远还是双手投球远”的情境，鼓励学生先猜测。为了真正解决这个问题，需要来收集数据，培养学生用数据说话的意识。在实践活动测量全班同学的身高中，教材呈现了一个比较完成的收集数据、整理数据和分析数据的过程，最后教材还提出了这些数据对儿童体育服装设计者有什么帮助的问题，进一步培养学生的统计观念。 ??? 2、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系 ??? 统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情景中的数据，使学生理解统计的实际意义；着重于对学生日常生活中问题的探索，解决一些实际问题。教材中统计内容的学习素材，都力求与学生现实生活的密切联系，例如“比较单手投球远还是双手投球远”，“测量全班同学的身高”，“我国居民国内旅游的人均消费情况”，“降水量的比较”, “我国每天创造的财富和消费的财富的比较”。通过处理与自身关注的问题有关的数据，学生开始懂得数据可以用来了解现象，回答问题和作出预测。 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学资源的开发与利用研究——教材比较 40