教学设计(Flash).docVIP

《滚动的画卷》教学设计 摘要：本教学设计用建构主义理论作指导，以任务驱动为手段，运用信息技术教研组的自主探究开放式教学模式，注重学科知识的整合及学生自主学习能力的培养，并利用“网上论坛”贯穿整个教学过程之中，供师生之间、生生之间相互交流。 课 题 滚动的画卷 姓 名 高洪颖 时 间 2005年7月12日 学 校 双鸭山第一中学 教 材 高中信息技术（第二册） 教材分析 本教材是根据国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》的要求编写的《高中信息技术》第二册。教材第一章、第四节——“动画的制作”中讲述的是Flash动作动画、变形动画与遮罩动画等相互独立的知识点，而本次课选择“滚动的画卷”作为实例供学生制作，旨在培养学生对独立的知识点的总结及综合运用能力。 学情分析 本次课是针对于高中二年级学生所设计的，学生能够在已有Flash知识的基础上，借助教师网上的任务和材料能够将各个相互独立的知识点进行综合运用。 教学构想 在整个教学过程中,运用“自主探究开放式”教学模式，学生可以通过Web 服务器登录教师机，浏览网页，搜集信息，完成作品，培养学生自主探究、合作学习的能力。通过网络演示和讲解制作过程，展示制作成果，锻炼能力。根据《信息技术》学科的特点和学生的实际，在局域网环境下，教学过程中采用“任务驱动”法，有助于培养学生自主探究、合作学习的能力， 提高学生的信息素养，同时，利用“网上论坛”相互交流。所以教师利用网络教学，旨在推进教学过程的变革。 教学目标 知识与技能 学生在已有Flash 知识基础上，通过完成作品，达到知识点的总结和提高。 过程与方法 学生在局域网环境下登录教师机，根据任务进行自主探究、合作学习，完成作品。 情感态度与价值观 学生通过自主探究、合作学习，完成作品的制作，增强了学生的自信心和成就感， 培养审美意识。 教学重点难点 重点：学生在已有Flash知识基础上，将单独知识点进行综合运用，制作“遮罩动画”。 难点：制作“滚动的画卷”时，各图层之间的关系和各层的作用。 教学方法手段 教学方法：以任务驱动法为主线，结合分层次教学法、教师适时指导法、网上交流法。 教学手段：利用专题学习网站营造开放式课堂。 教学准备 传奇多媒体电子教室系统 Flash软件。 3、教师自制专题学习网站： ★ 任务驱动及任务源程序（无效果） ★ BBS网上论坛 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 浏览网页 课程导入 知识回顾 基础任务 创 设 情 境 学生登录教师机器 师：“同学们仔细观察这幅慢慢展开的画卷，是否在哪里见过这样的效果呢？我们已经在前几节课的学习中掌握了几种Flash制作效果，我们能否利用已有知识制作这样一幅展开的画卷呢？” 激 情 投 入 全体学生立刻热情百倍 生：“见过这样的效果，但是没有亲自做过，想试试。” 让学生观看一幅与本次课有联系的慢慢展开的画卷，不仅起到了很好的导课作用，还能很快调动起学生的积极性和制作热情。 温 故 知 新 问题1、 动作动画、变形动画、与遮罩动画的原理是什么？请分别举例说明。各图层之间存在怎样的关系？说明在制作遮罩动画时，层与层之间是如何设置的？ 利用所给“A任务源程序”完成画卷展开效果： 自 主 探 究 制作完成过程： ①观看教师已制作的“滚动的画卷”效果 ②自主探究，完成动画的制作。 ③学生演示、讲解制作过程，展示才能，反馈效果。 观看制作效果： 激发学生的制作热情积极性。 完成作品： 锻炼了学生自主探究、合作学习的能力。 演示、讲解： 锻炼了学生的动手和表达能力，很好的反馈教学效果。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 提高任务 网上论坛 学生总结 高 手 过 招 利用所给“任务源程序”完成画卷展开效果：