开设现代物理学选修课的研究与实践.pdfVIP

物理与工程副刊2001 (7)教育观念和模式的创新，需要制度的创新作保证。要成功地推进教学方法和 教学模式改革，一定要从各个层次上形成台力，即学校主管、行政管理部门和教师共同 努力，相互理解和支持，特别是学校要从待遇、条件和政策上支持第一线教师的教改实 践，保护和调动教师开展教改的热情，真正形成管理和教学互动的良性发展机制。 总之，我们要在认真调查研究的基础上，敢于破旧，善于实践，扎实工作，积极创 新，切实把能力培养和素质教育落实到各个教育环节之中，以适应市场经济和科技发展 对创新性人才培养的要求，真正使受教育者在一生中能够不断地扩展或调整发展方向． 迎接不断变化的社会新格局的挑战。 开设现代物理学选修课的研究和实践 胡秀珍 0062) (内蒙古工业大学，呼和浩特01 摘要：本文主要介绍了适合我校学生特点的大学物理课程安排：将现有的物理学 时(100学时)全部用于讲基本物理知识，意在培养大学生的基本物理素 质；将近代物理部分和科技前沿讲座开成选修课，意在为培养高级复合人 才打下良好物理基础．实现了由经营教育向大众化教育的转变． 关键词：教学改革：现代物理；选惨谭 l 当前大学物理课面临舶主要问囊 无论是面向21世纪课程教材，还是国家”九五”重点教材，还是博士、院士主编优 秀教材，突出特点都是知识信息量不断加大，课本越写越厚。而大学物理课学时是一再 压缩，越压越少，现我校物理课时只有100学时。按国家教委规定的教学要求完成教学 任务，其结果只能是：只讲推理(问题是什么)，不讲道理(问题为什么是这样)．老师 又变成了单纯传授知识的工具，这与素质教育是相违背的，而且学生一上枯燥的物理课 就头痛，没有兴趣。从物理教学改革的基本指导思想加强近现代物理内容，压缩经典物 理内容出发，如果单纯删去经典物理中的任一部分(力、热、光、电)则物理不再成为完 整的物理学，如果将各个部分都有所压缩．做“蜻蜒点水”教学，那么就导致知识点讲 不透．眉毛胡子将一把抓，况且经典物理基础打不好，再讲屡次高些的近代物理及科技 前沿专题，会给学生造成很大障碍。由知识教育转向素质教育的一个重要方面就是要I；l 学生为教学主体，学生学习信息的反馈是教改的一个重要参改点，也是物理教学改革的 导向。面对以上困难我们”困材(学生)旖教”，走由经营教育向大众化教育转变的道路， 培养高素质、宽基础的人才。采取了不压缩经典内窖和课时，继承和发展经典内容，增 加经典物理中的信息量．提高传授效率．在经典内容中固化已有的教学成果，在此基础 上再去让学生探索新知识，将近现代物理内容开成选修课． 2加大经典物理课中信息量 不压绾经典物理内容和学时，并不等于按照老样子授课，而是在老内容的基础上增 1 4 物理与工程副刊2001 添新内容．让古老的物理学焕发出青春活力．实现由单纯知识教育向培养学生素质转化． 2．1 在经典物理学中，穿插物理学史讲授，培养学生的爱国主义精神和为科学献 身的精神，同时物理学史也是枯燥的物理学科的调味晶，能激发学生对物理的兴趣，例 如：牛顿通过对苹果落地现象的观察，得出了万有引力定律的故事．玻尔兹曼为了捍卫 神圣的科学事业而自焚的故事等。 2．2在经典物理内容中采取开设“窗口”和留“接口”的教学方式：开“窗口” 主要是使身边的物理规律和相关的科技知识随时渗透到物理学中去．丰富学生的学习内 容．并达到学以至用的目的；“接口”的主要作用是为讲授相关知识打下复比。例如：“孤 旋球”的受力分析及转动过程分析，滑冰课上的角动量守恒的应用等都是常见的身边物 理规律，讲完牛顿定律可以将混沌的讲座插进去进行对比，为学生的想象思维提供一个 空间，讲光学部分时可插入光导纤维讲座，但光纤应用于通信技术则需要激光的协助， 那么．留下激光这个“接口”待讲过原子物理时再讲． 2．3在讲课过程中还可以给学生出一些锻炼思维的论文题．让学生自己去查资料， 给学生思维空间一个填充，也是对学生创新