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湖州师范学院求真学院文件 湖师院求真发〔2015〕2号 关于印发《湖州师范学院求真学院课堂教学 创新行动计划2014-2015学年实施方案》的通知 各部门、系部： 《湖州师范学院求真学院课堂教学创新行动计划2014-2015学年实施方案》已经院长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。 湖州师范学院求真学院 2015年3月20日 湖州师范学院求真学院课堂教学 创新行动计划2014-2015学年实施方案 根据《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014-2016年）的通知》（浙教高教〔2014〕102号）文件精神，积极落实教学中心地位，推进课堂教学创新工作，构建优质高效课堂，全面提高人才培养质量，结合我校实际，特拟定湖州师范学院求真学院课堂教学创新行动计划2014－2015年度实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，落实教学中心地位，促进教师更加重视课堂教学，充分发挥学生在学习中的主观能动作用；优化课程体系和教学内容，深化教学方式方法改革，努力构建优质高效课堂，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性；建立健全科学的教学评价机制，充分发挥课堂教书育人的重要作用，为学生学习成长创造良好环境。 二、实现目标 至2015年7月，优化基层教学组织建设，组织开展经常性的教研活动；加大选修课比例，选修课学分占总学分比例不低于40%；扩大小班化教学，学年小班化教学学时占当期总学时的20%以上；推广分层教学，实施分层分类教学的课程占当期课程总数的20%以上。 三、主要任务 （一）加强课程体系建设 1．优化课程结构体系 以大类招生、按类培养改革为契机，全面改革人才培养方案，构建通识教育基础上的宽口径专业教育课程体系结构。以基础宽厚、学科交叉为着眼点，设计、整合大类课程，以提升专业技能和职业素质为导向，精化、凝练专业核心课程。增加选修课的数量与比重，特别是增加通识教育核心课程和专业课程模块中自主发展课程的数量和比重，促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合，给学生更多的选择权和自主权。 2．提升通识教育课程质量 提升通识教育课程品质，积极挖掘、发挥我校现有通识课程教师的潜力和水平，通过项目申报，建设一批通识教育核心课程。适度引进超星尔雅、课程联盟等名师开设的有影响力的通识教育课程，丰富我校通识教育资源。进一步提升大学英语、公共计算机、思想政治理论课、体育与健康等通识必修课程建设质量。 3．加快课程资源平台建设 加快建成集网络课程、开放课程、移动学习三位一体的资源平台，改造升级精品课程，完善课程内容，建成精品资源共享课，促进优质教学资源共享。丰富在线课程资源，为教师实施MOOC/SPOC式的翻转课堂教学、混合式教学等多元化教学提供条件，使学生能随时随利用碎片时间自主学习，实现师生、生生课堂内与课堂外，线上与线下的交流互动，激发学生学习积极性和创造性。 4．完善实践教学体系设计 全面梳理实践教学各环节，以社会和行业需求为导向，对实践教学体系进行整体设计，确保人文社会科学类专业的实践教学学分比例不少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业不少于总学分（学时）的25%。推出企业精英进课堂，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的实践教学方法。加强“紧密合作型”实践教学基地建设，突出实践能力较强的应用型专门人才培养，切实提高学生的实验、实习和实践质量。 （二）创新课堂教学方式 1．深化课堂教学方式方法改革 推出课堂教学创新行动之教学方式方法创新专题报告，通过专家讲学和示范，引导教师“变理念、转方式、多样化”，实施探究性教学、案例式教学、研讨式教学、混合式教学、翻转课堂等多元化课堂教学模式，活跃课堂气氛，构建以学生为中心的高效优质课堂，促进学生形成自主、合作和探究的学习方式，提升学生对课堂关注度，培养学生学习主动性和学习兴趣。 2．推动小班化教学和分层教学 鼓励专业课程实施小班化教学，公共课程推行“大班授课小班讨论”，增强课堂教学互动，提升课堂的关注度与参与度。公共课以及部分专业课程将推进大班授课、小班讨论。大学英语、高等数学、体育与健康等公共课及艺术类专业课程已根据专业性质、培养方向实施了分层分类教学。2015年将继续完善公共课的分层分类教学，同时积极推进专业课的分层分类教学工作。 （三）完善课堂教学制度 1．执行开课准入制度 新教师进校后，必须参加为期一年的青年教师助讲培养，完成岗前培训、新教师入职培训学时，经导师、系和学校考核后，取得教学上岗资格证书和主讲教师资格后方能上岗。通过建立开课教学准入制度，重点培训教学规范、教学方法、教学课件等方面，切实提升教师教学水平，保证课堂教学质量。 2．落实教授为本专科生上课制度 教授每年至少主讲一门本科生课程，以教学岗为主的教授连续2年以上不为本专科生系统上课，原则上