第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛.docVIP

第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛 浅谈中小学信息技术与学科整合 姓名： 张 娜 性别： 女 工作单位： 石嘴山市第七中学 通讯地址： 大武口区黄河西街129号 电子邮箱： 727396370@ 浅谈中小学信息技术与学科整合 【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，拓展人类思维的创造性工具随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，优化课堂教学效率。（一）涵，树立正确的教学观念1、信息技术是教学的辅助工具——信息技术作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，它与其他教学媒体（如黑板、投影仪、电视机和挂图等）一样，只是一个辅助教学的工具。它提高教学效果满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求2、教学形式灵活多样演示课件仅仅是一个方面。识。（二）制作高质量的课件，提高课堂效率，实现教学最优化计算机多媒体课件的制作是计算机辅助教学的重要构成元素之一。多媒体课件制作本身能够体现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。高质量的课件，能够更好地帮助学生突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。因此，在制作多媒体课件时应注意以下几点。1、高质量课件是计算机技术、专业知识与丰富教学经验的有机结合教学经验丰富的课件内容的选取和设计计算机熟练—定美工基础，精心的教学设计，特色课件。2、灵活运用多媒体技术使用视频、音频、图片和文本等多种媒体，注意色彩、背景的搭配选取，出能体现知识规律能展示知识的课件。另外要注意不能过分追求视觉效果，附加信息和无用信息过多，容易分散学生的注意力要确保课件的科学性、教育性、艺术性和实用性的统一。现代信息技术与学科课程整合，对整个课程实施的各个层面都发生了变革作用，教师成为传统知识传授者、创新教学的设计者、学习活动的组织者和参与者；学生成为主动学习、自主学习、合作学习和探究学习的主导者。提高认识，努力学习信息技术，为适应新型教育模式，为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。【参考文献】查有梁教学模式的建构[M]南宁:广西教育出版社2003； [2]董艳,黄荣怀浅析基于网络的远程教学模式[M]北京:中央广播电视大学出版社, 2002[4]齐群殷日海浅谈信息技术应用于课堂教学中应注意的几个问题[J]电化教育研究2004； [5]余胜泉，信息技术与课程整合的目标与策略[J]，人民教育，2002 ，（2）； [6]刘儒德,信息技术与课程整合[M]，北京: 人民教育出版社。