2014高考二轮专题复习——专题8：遗传定律.docVIP

2012高考二轮专题复习 专题8遗传的基本规律 （解决孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律、伴性遗传在生产、生活实际中的应用的问题、基因与性状的关系相关概念判断问题） 考试说明中（孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律、伴性遗传均为C级要求；为B级要求） 高考试卷中（本专题为高考重点考查知识，难度大，考试题型以有难度较大的选择题和非选题为主，有实验分析题、实验设计题。命题常变异的知识进行综合，解决生产生活实际中的遗传问题也较常见） 答题过程中（理清孟德尔实验的思路，紧紧联系实际进行综合分析、推理与应用） 一、能力展示【解析】【答案】 1．下列有关孟德尔的“假说——演绎法”的叙述中不正确的是(　　) A.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C.“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 【解析】孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法。 【答案】A 2．下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(　　) A.在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可能有4种不同的杂交类型 B.最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比例为3∶1 C.若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交 D.通过测交可以推测被测个体产生配子的数量 【解析】在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，则可有6种不同的杂交类型，它们分别是AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa。最能说明基因分离定律实质的是一对相对性状的测交实验中F1出现性状分离比，且显性∶隐性＝1∶1。通过测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例，但不能推测出配子的数量。若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交：①自交后代不出现性状分离，则抗锈病小麦是纯合子；②自交后代出现性状分离，且显性∶隐性＝3∶1，则抗锈病小麦为杂合子。 【答案】C 3．下列有关性别决定的叙述，正确的是(　　) A.豌豆体细胞中的染色体可分为性染色体和常染色体两大类 B.X、Y染色体是一对同源染色体，故其形状、大小基本相同 C.含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子 D.性染色体上的基因所控制的性状遗传和性别有关 【解析】对于雌雄同体的个体而言，其体内并无性染色体，如大部分的两性花植物；X、Y染色体是一对同源染色体，其形状、大小有差异；对于XY性别决定的生物而言，雌配子含有X染色体，雄配子含有X或Y染色体。 【答案】D 4．某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制 并分析了其中一个家系的系谱图。下列说法正确的是 A.该病为常染色体显性遗传病 B.II-5是该病致病基因的携带者 C. II-5和II-6再生患病男孩的概率为1/2 D.III-9与正常女性结婚，建议生女孩 【解析】A错误，根据5、6、11得出该病为隐性遗传病，并且得出该病不在Y染色体上。该遗传系谱图提示我们此病既可能为常染色体隐性遗传也可能为伴X染色体的隐性遗传，无论是哪种遗传方式，II-5均是该病致病基因的携带者，B正确。C项，如果该病为常染色体隐性遗传，那么再生患病男孩的概率为1/8，若是伴X染色体隐性遗传，此概率为1/4。D项，如果该病为常染色体隐性遗传，则生男生女患病概率相同；若是伴X染色体隐性遗传，则即使生女孩照样无法避免患病。 【答案】B 5.某植物花的颜色由两对 非等位基因A（a）和B（b）调控。 A基因控制色素合成（A：出现色素， AA和Aa的效应相同），B为修饰基 因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出 现，BB和Bb的效应不同）。现有亲 代P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、红 色），杂交实验如图： （1）上述杂交实验表明，A和a、B和b这两对基因在遗传过程中遵循????????? ?定律。若对F1植株进行单倍体育种，那么育出的植株的花色的表现型及比例是___________。 （2）F2中白花植株的基因型有_________种，其纯种个体在F2中大约占_______。 （3）F2红花植株中杂合体出现的几率是_______________。若对杂合的红花植株幼苗用秋水仙素处理，那么形成的植株为________倍体。 【解析】本题是遗传定律、单倍体育种等知识的综合题，对学生的能力要求较高。 【答案】（1）自由组合 红色:白色=1:3 （2）5 3/16 （3）2/3 四 二、能力培养 1．我国有了国际级“小鼠医院”！位于上海南方模式生