《规律》教学设计.doc

教学设计《图形中的规律》 年级：一年级 科目：数学 姓名：张新洁 2013年6月 图形中的规律 教学内容：人教版一年级册第～页的内容及习题。教材分析 一年级学生年龄小，能力弱、数学兴趣不够浓厚。本节课的教学设计突出体现以培养能力、激发兴趣为主的教学理念，激活学生的直接经验，充分利用学生熟悉的生活实际，引导学生在观察、探究、操作与交流中感受数学，体验快乐，享受数学的乐趣！ 教学目标： 1．让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2．培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3．感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学重点： 发现图形的简单（单层）排列规律。 教学难点： 找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 教学准备：课件，主题图，学具。 教学过程： 一、游戏引入： 1．节奏游戏：教师做有节奏的动作，拍手三下摆手两下，生接着往下做。想：为什么学的这么快？ 2．拍手三下摆手两下，不断重复下去，就是一种规律，今天我们一起来找一找图形中的规律。板书课题：图形中的规律 二、探究规律： 1．为了让大家过一个愉快的六一儿童节，学校布置了一个漂亮的舞台。想提前去看看吗？ 2．你觉得老师们在装扮舞台时，哪些东西的排列是有规律的呢？同桌说一说。 3．到底藏有什么样的规律呢？我们先来看看彩旗的排列。 （1）想：是按什么规律排列的？可以把几个看作一组？照这样的规律继续挂下去，下一面旗子是什么颜色的？说出你发现的规律。 （2）同桌合作，找出花、灯笼、小朋友的队伍，在排列上有什么规律？并选出下一个合适的图形。 （3）学生分组研究汇报：选择一个你喜欢的说出它的排列规律。 4．小结： 通过刚才的观察，我们发现小朋友的队伍是男女间隔排列，而旗子、小花、灯笼则是按颜色变化体现规律。板书：颜色 5．再遇到这样的图形，你能快速找出颜色变化的规律吗？（示图）接着往下涂色是什么颜色？说说你是怎么想的？ 6．小朋友这么聪明，豆博士想考考大家，你敢接受考验吗？ （1）请你说出下一个图形是什么。 讨论：在观察这些图形的规律时，能不能只考虑颜色的变化？还要注意观察什么？板书：形状、数量、位置 （2）一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果把中间的一个图形藏起来，你还能猜出来吗？请你说出调皮的小星星挡住了哪个图形？ 7．通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量、形状和位置变化，我们动手摆一摆，如果想使它们变得有规律，你想怎么做？。 8．规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可以给我们整齐、有序美的享受。欣赏生活中规律表现的美。 9．创造出规律排列的图形。 （1）小组合作：想一想，摆一摆，贴在纸条上。 （2）汇报展示：是按什么规律摆放的？ 三、课堂小结： 生活中有规律的东西有很多，课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，下节课继续交流。 板书： 图形中的规律 颜色、形状、数量、位置