模块结构在生物氧化教学中的应用初探.pdfVIP

别，班主任内的评价值甚至低于班平均比率，这说驯班主任的 4讨论与思考 身份对评教影响不大。 4．1 因为学生评价教师教学效果是一个受多种因素影响的主 3．2．4测评结果与考试成绩的相关性见表7： 观思维判断过程．对其结果要全面分析，正确对待．不能仅凭这 衰6耐评螭果与本班班主任的相美性 一项就断定教师的优劣。 堑查些曼些生 主壅±生!E空 些董—一 4．2评价结果有一定参考价值，如你带丁好几个班，每个班的 班主任甲 II)【)12 98ls 十I-97 学生对你的评价都低于该班平均水平．值得认真分析一下原 班f任E 】II J6 1055 +566 班1。任丙 10l66 10267 一1 01 因。 4．3 对评教活动要加强宣传、解释工作。让学生深刻理解其意 襄7教师评价结果与学生考试成靖美