2013年普通高校招生全国统一考试·模拟卷一(江苏卷).pptVIP

2013年普通高校招生全国统一考试·模拟卷一（江苏卷） 1．B 2.C(A项，成分赘余，“若”即是“如果”，与句中表假设的“万一”重复。B项，“解决技术”搭配不当，应在。紧迫性技 术”后加上“问题”。D项，句式杂糅，去掉“造成的”。) 3．①那是要用心灵的②也许用头脑的阅读③我把它称为无用的阅读④如果这样的人生都不快乐（每处1分，如有其他答案，符合题目要求，酌情给分） 4．①示例：汉语词典收字母词众说纷纭。（2分，酌情给分） ②观点之一：汉语词典对于语言文字来说一般具有标准、规范的意义和作用。在“词典”中把英语词汇作为“正文”，用英文替代汉字，从现实的作用和长远的影响来看，是汉字拉丁化百年以来对汉字最严重的破坏。 观点之二：这算是进步的表征，物理学中的一些词语，如a、p射线等肯定是不方便用汉字的，如果用音译，反而不伦不类、无法表达确切的意思。但应从数量上控制，并斟酌其使用范围，既不能绝对排斥，也不能任其无限制地 膨胀。（分析合理，酌情给分，3分） 5．C(假：宽容) 6．C(①属间接表现；⑤表现对孩子要求严格；⑥表现侯氏持家之才) 7.B(“族人强烈反对”有误，族人只是“有不想要的表情”) 8．(1)孩子的父亲回来，感谢说：“幸好承蒙您收养，得以保全孩子的生命，我愿意把孩子送给您。”（“幸”、“全”各1分，句意1分） (2)夫人总是呵斥孩子说：“你如果安安稳稳慢慢地走，怎么会跌倒呢？”（“宁”、“踣”各1分，句意1分） (3)孩子和人争吵生气，就是有理也不袒护。她说：“担心你们不能屈，不担心你们不能伸。”（“右”、“患”、“忿”各l分，句意1分） 9．(1)①尚，“尚且”“还”“依旧、依然”之意，先主之庙堂尚且威势逼人，其当年叱咤风云的英雄气概似存；②境界雄 阔，凸显了先主万古长存的英雄气概；③表达了作者面对先主的崇敬景仰之情。（每点1分，意思对即可） (2)分别是用典和对比的手法。颔联用典故颂扬了刘备兴复汉室的英雄之志，意蕴丰富；颈联用刘备的长于任贤 与他的短于教子和子嗣不肖相对比，抒发了“创业难，守业更难”的感叹。（每点2分，只答出手法不解析得分不 超过2分） (3)①感叹后主刘禅的不肖；②对刘备身后事业消亡的无限嗟悼之情；③总结了古今兴亡的深刻教训，警策昏庸无能的唐朝统治者．（每点1分，意思对即可） 10．(1)犹且从师而问焉 (2)成由勤俭败由奢 (3)寻常巷陌 (4)忧谗畏讥 (5)山岛竦峙 (6)万里悲秋常作客 (7)身世浮沉雨打萍 (8)文胜质则史 11.情系土地的人，互相友爱的人，充满希望、随时随地准备为保卫土地而牺牲的人．（2分）作者写前两类人，意在告诉读者：后面一类人随时准备为保卫土地而牺牲的思想是有基础的。（对土地的爱，对友人的爱，正是随时准备牺牲自己的思想的根源。）（2分）（意思对即可） 12.文章前面以写黑土入题，‘引出游子思念家乡的主题，为下文写作者怀念故乡的红土做铺垫。（2分）红土与黑土虽然颜色不同，但蕴含的意义是相同的，都是故乡、祖国的象征，作者意在抒发自己对祖国的热爱和为祖国献身的思想感情，文章的落脚点在红土上，所以用大量篇幅写了“红土”。(2分)（意思对即可） 13 照应开头 ，使文章的结构严谨。（3分）感情从悒郁到快乐，升华感情，深化中心，突出了南方的人们抗战必胜的 信念．（3分）（意思对即可） 14.构思特点：(1)以第一人称为叙述视角，写作者的所见所闻所感，给人以真实感，能引起作者与读者的情感共鸣。 (2)以“土地”为抒情载体，说明土地的性质和作用，叙述与土地有关的人事，讴歌南方青年为土地而战，紧扣主 题，层层深入。（3分）主题：抒发了作者对土地和祖国的热爱之情以及为抗战胜利不惜牺牲一切的献身精神。 （3分）（意思对即可） 15.①写清末民初的国学危机，说明国学危机由来已久；②写以前的国学危机，和下文所写当今的国学危机进行对比，突出现今危机的严重程度。（每点3分）（意思对即可） 16.①国学所依赖的社会基础发生了巨大的改变，如国人的思想观念、生活方式、家庭结构等发生了翻天覆地的变化，因此国学经典所承载的传统价值观也随之变化；②当代缺少大量精通儒家经典的文化传播者，不能给以正确的指导．（每点3分）（意思对即可） 17.示例一：反感。这几句话看似在表扬这几个出色的女子，实际则是在抬高男子，亦即那些不如男人的女子都能做到，难道男子做不到？这句话透露出传统的“男尊女卑”的思想，这种思想早已过时了，当今社会，女子不仅不比男子差，甚至在许多领域还出现“阴盛阳衰”的现象。所以，这种贬低、鄙视女子的话语是让人反感的。 示例二：不反感．这几句话即使放在当代也很有价值。蔡文姬、谢道韫只是女子