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学男毒毫黔、 !鳌兰!窒! 合作互助，共同进步 ——对初中生物实验中小组合作学习的有效性探讨 陆美琴(江苏省张家港市崇实初级中学 215600) 摘要：由于初中生物学科不属于中考科目，仅 出实验结论——“叶片的见光部分产生了有 冬眠，避免因活动而消耗大量能量：水温高时 在学生完成初中阶段的学习后以会考形式进 机物(淀粉)，光是绿色植物制造有机物不可 鱼呼吸较快．体内各系统活动偏快．需要大量 行考查．这导致该科目在学生心目中的地位偏 缺少的条件”。在此基础上．学生共同总结出 氧气。可以想象。如果我们在讲解“尝试探究 低．也导致很大一部分学生对生物实验的学习 光合作用的意义——“它制造的有机物．不仅 水温的变化对金鱼呼吸的影响”一节不设置实 不是很重视．这样学生的实验能力得不到有效 满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，还 验，不提出学生感兴趣的问题。单靠教师说教． 培养．更谈不上学生的实验技能有较大的发