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高职艺术院校学生干部的定位分析 邓雪晴 (湖南艺术职业学院 湖南 ·长沙 410012) 摘 要 高职院校学生干部在学生群体中总是扮演着不可或缺的重要角色。对于艺术类高职院校而言，学生干部本 身不仅仅是学校的管理对象，同时也在学生团队活动中担任着管理者的身份，而这种双重角色就要求高职院校、学生 群体以及学生干部本人对于其岗位和职责有着更明确的定位。本文将以高职艺术院校 中音乐专业为例，对学生干部 的定位进行分析。 关键词 高职艺术院校 学生干部 定位 中图分类号：G710 文献标识码：A 自2000年 9月我 国第一所高等艺术职业学院一一 山西 含义，或者说他们在定位其 自身学生干部这一 岗位含义的时 艺术职业学院成立 以来，我国各省市不断发展完善其艺术院 候更多地侧重于其所能享有的权益，而忽略了其所应发挥的 校建设，并为社会中设计、影视、音乐等各艺术类岗位输出了 作用。 大量的人才。不同于专业艺术本科院校，高职艺术院校的学 2如何正确引导学生干部定位的转变 生往往需要更多的管理与引导，才能把握在校的宝贵时间扎 2．1工作理念 的定位转变 实艺术基础，提高艺术修养水平，为毕业之后的求职就业增加 具体来说，目前高职艺术院校学生干部的工作理念不仅 机会。很多时候，学生 自身以外的推动与帮助比自身的自觉 应 由“指挥型”向“服务型”进行转变，更应当由“娱乐型”向“知 学习更为重要一一这不仅对高职院校校方的管理水平提出了 识型”进行转变。那些过度强调 自己管理身份、习惯性进行号 一 定要求，同时也对其学生干部群体提出了多层面的要求。 召指挥的学生干部终将失去威信。因而我们希望的是能够从 1目前艺术院校音乐专业学生干部定位的认识偏差 根本上和普通学生团结一心、积极向上、追求集体进步的学生 根据一组在湖南省展开的调查数据显示，在接受调查的 干部。而所谓的向 “知识型”转变，是对高职艺术院校学生干 127位人中(其中包含 82名高中毕业生和 45名学生家长)，有 部在学术修养上提出了更高的要求。 40．2％的人认为高职院校的生源不佳，多数是高考分数较低群 2_2工作身份 的定位转变 体，更有33．5％的人认为高职毕业的学生一般没有 良好的职业 艺术院校的学生往往都有 自己鲜明的个性特征，因而不 前景，仅有20％左右的受访者认同高职院校同样能够培养出 喜欢过多的管制束缚，从这一角度来说，高职艺术院校学生干 优秀人才，对高职院校的学生培养水平表现出信心。而这一 部就更需要把握好进退尺度一一既不能放任 自流、袖手旁边； 组数据其实也从侧面反映出目前高职艺术院校中一些校方观 也不能搞 “个人承包”主义，过分宣扬干部权利。换句话说，学 点以及多数学生干部的自省心态。以高职院校音乐专业的学 生干部工作身份的定位尤为重要。笔者认为，学生干部的确 生干部为例，他们看待高职教育的心态不够正面积极，对于学 应当认为 自己和普通学生是不一样，而这种不一样并不是体 生干部这一岗位的定位也存在一定偏差，具体体现在以下两 现在 自己拥有更多的发言权或者决定权，而是 自己的身份承 方面： 担着更多的责任。 首先从社会认知角度而言，由于多数高职院校音乐专业 2．3工作意义的定位转变 学生都曾经历高考 “失利”，且一些学生家长以及校方都以“混 现阶段高职艺术院校中都是 “90后”团体，而新一代的学 文凭”的心态培养艺术高职生，既无法给予学生精神层面积极 生干部群体无论是在行为习惯，还是在思维方式上都与新时 向上的鼓励，也无法给学生正确的学业与职业指引。在此前 代紧紧接轨 ，和 以往的 “80后”团体存在着很大的差别 。对于 提之下，高职音乐专业的学生干部也同样有别于其他本科类 这一批新时代的学生干部而言，他们存在的意义不仅仅局限 艺术院校。特别是由于高职院校音乐专业的学生毕业后所从 于以上所提及的榜样作用、积极引导作用，更多地是从同龄人 事的工作多数与其专业不对 口，因而在学校管理者看来，其学 的角度出发，以同理心角度出发去关怀和帮