2014年诗教总结.docVIP

诗词歌赋传文明 裴小诗教谱华章 建湖县芦沟镇裴刘小学 在“让诗词走进大、中、小学校园”口号的感召下，在诗词这朵艺术奇葩开遍长城内外大江南北的大好形势下，近年来，我校把“中华诗词进校园”作为素质教育的重要内容，突出学校人文素质的培养，使宝贵的传统文化得以传承，使学生的心灵受到古诗文的熏陶，以科学发展观开拓语文教学的新领域，达到提高人和教育人的目的。现将我校开展诗教工作的具体情况总结如下： 统一思想，加强领导 中国自古就是一个诗的国度，一个诗词最为发达的文明之邦。诗 是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美德的象征。几千年来，诗词灌溉了我们伟大的民族辉煌的历史，热爱诗词，诵读诗词，使千万代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。经过五千年的中华历史长河的大浪淘沙，中华诗词以其极其民族性的生命力成为我国优秀文化的一个瑰宝，它在中华民族传统美德的传承、中华文明的缔造方面都发挥了极其重要的作用。 开展诗教工作，让中华诗词走进校园，是弘扬祖国传统文化、提高小学生人文素养的有效途径，是学校教育工作的重要任务之一，也是教育工作者义不容辞的职责。由此，我校师生达成共识，虽然教育教学任务繁重，但都以极大的热情投入到这项工作中来。 组织上，校长亲自挂帅，负责调度和行政指挥，由副校长和中华诗词协会会员具体主抓，教导处、少先队协助实施，班主任和语文老师担任组织和辅导任务。将诗词教育与学校的德育和美育相结合，提高学生修养，培养学生的人文精神和爱国主义情怀；将诗词教育与学校语文教学改革工作结合起来，优化语文课堂教学，拓宽诗词教育的空间，使其成为语文教育的有机组成部分；将诗词教育作为学生综合实践活动的一部分，激发学生的兴趣，培养学生的能力；造厚诗教氛围，强化以诗育人意识，让诗教工作成为一种自觉行动，成为现代学校教育教学的有机组成部分。 二、依托理论，强化诗教 开展“校园诗声”特色教育活动以来，我校结合新课标的精神，创造性的形成了符合我校特点的诗教理论，即： 1.发展学生的内在潜能。人本心理学认为，人都具有一种与生俱来的内在潜能。学校要提供维护和发展潜能的条件。开展诗教活动则能开发学生的智力、情感、审美等内在潜能，其积极意义是不言而喻的。 2.学生“自我实现”的学习动机。人本心理学认为，一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。“自我实现”是人的动机的最高层次，它指的是人类能把自身的潜在东西转变成现实东西的基本倾向，也就是个人的内在潜能的最大实现。开展诗教活动不仅能使学生在活动中掌握语言知识，而且也能在读诗、赏诗、写诗活动中培养兴趣，展示自我，有助于学生“自我实现”。 3.强化学生的参与意识。诗教活动需要学生全员主动参与，这会激发学生积极的热情投入。学生在读诗、赏诗、写诗活动中不断增长成功的自信，以便从事更为复杂、更为艰巨的探索活动从而提高学业水平。 诗教特色理论的形成为我校诗教特色研究指明了方向，教师的诗育热情高涨，特色效果成绩显著。 三、加强培训，夯实基础 开展诗教以来，我们多次聘请镇“蒹笳诗社”诗人来我校传经送宝，并请市、县的诗词名人来我校进行各类讲座，组织教师走出去，向诗词进校园的兄弟学校学习，为我所用，提高教师的古诗词教学水平。 其次，我们以“蓓蕾诗文社”为阵地，先抓诗社成员的学习和培训，每周安排周四下午第三节节课作为他们学习和培训的时间，开展兴趣小组活动，组织他们读诗、背诗、写诗，然后让他们在班级中推广。同时我们用好校本教材，让学生前学古诗人，近学身边小诗人，激发学生的情趣，形成浓厚的诗教氛围。 四、明确要求，加强督查 诗教工作开展得好与坏，关键在于教师，为此我们对教师的工作时间作科学安排，明确要求，平时我们要求教师加强诗词兴趣小组的指导，有计划地开展活动，定期检查、上交个人诗作，教师一周上交诗歌一首以上，并纳入个人教学工作考核。 五、构建平台，以诗育人 新的语文课程标准注重继承与弘扬民族的优秀文化，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，为此，在“校园诗声”特色活动中，我校能够注重四个结合：即（1）诗教与语文课堂教学相结合，以教学促诗教，以诗教促教学；（2）诗教与课外活动相结合，丰富学生的课余生活，形成浓郁的诗教氛围；（3）诗教与社会生活相结合，指导学生正确观察社会生活，体验社会生活，认识人生价值，得到了家长的支持和社会的广泛认同；（4）诗教与读、写、赏相结合，结合各年级段的阶段性目标，指导低年级学生诵读古诗，中年级学生欣赏古诗，高年级学生创作诗词，不同层次明确不同要求。其次以活动为载体，引导学生投身到诗教活动中来：（1）积极开展诗教主题活动，围绕诗词语言的提炼，字句的工整，含义的隽永及押韵等进行研讨；（2）开展低年级接诗、对诗、诵诗；中年级唱诗、画诗、解诗谜；高年级及初中生演诗、作诗等竞赛活动，丰富校园文化生活；（3）评选“