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学用地理统计图 泰安第十九中学 周生厚 一、说教材 本课题是鲁教版必修第二册第一单元〈〈人口与地理环境〉〉的单元活动，其主旨在于借助人口这一基本内容培养学生判读常见地理统计图的基本技能和地理思维能力。本节内容从简单到复杂，由浅入深包括三个框题〈〈认识常见的人口统计图〉〉、〈〈探究人口年龄结构金字塔图〉〉、《解读复杂的统计图〉〉。 教材美中不足的是，内容编排不够系统，因此在教学中我将教材内容进行了优化组合。 二、说学情 学生在初中及高一上学期认识了部分有关数据的地理统计图，但由于学生基础较差，平时不注意方法总结，因此认识比较肤浅，判读的方法还不够系统、明确，基本技能还没有培养起来。 三、说目标 根据新课标要求和学生已有的基础和认知能力，确定本节课的学习目标为： 学用常见结构图的判读方法； 学用常见平面直角坐标图的判读方法； 学用三角坐标图、四边形坐标图等复杂统计图的判读方法； 培养学生图图转化、图文转化的基本能力，增强学生探究合作的精神和实践操作能力。 四、说重点、难点 依据新课标要求和学生实际确定本节课的重点和难点。 重点：平面直角坐标图的判读应用； 难点：三角坐标、四边形坐标的判读应用。 五、说教学方法 1、教法：针对本课题的特点及新课标的要求，可采取“合作探究式”“分组讨论”教学法，借助多媒体，一方面展示教师的授课思路，另一方面展示学生的成果，以激励学生的自信心。 2、学法：本节学习的成败与否，关键在于学生能否动手、动脑、动嘴。动手是要让学生绘图，以提高图文转化的能力；动脑是要让学生根据绘图总结归纳并熟练的应用判读方法；动嘴是要让学生将判读方法熟练准确的表达出来，从而使课堂气氛和学生思维真正活起来 六、说教学过程 为了使学生对教材内容的接受更符合逻辑思维过程，可将教材内容优化组合为两大块：①地理统计图的概念；②地理统计图的分类判读（a、平面直角坐标——三角坐标——四边形坐标，由浅入深；b、结构图的判读） 导入新课 投影显示气温降水曲线柱状图、扇形图、金字塔图、三角坐标图，导入新课。 合作探究学习过程 出示地理统计图的概念（简单了解） 地理统计图的分类判读 1、平面直角坐标图的认识和判读（突出学生之间、师生之间的合作探究以及学生成果展示） 〖活动一〗出示非洲人口变化表格，学生分为三组分别绘出折线图、曲线图、柱状图。绘图结束后，通过多媒体展台展示学生成果（为了活跃气氛，可让学生鼓掌以示对该学生的鼓励），并让被展示的学生总结这三类图的判读方法，教师可及时总结如下： A、读坐标轴的含义、单位和图例；B、读柱或线的高低并分析其趋势（特别注意起点、终点、最高点、最低点、转折点） 小结 让学生自己总结本课题的主干知识，教师适当点拨、评价、鼓励、表扬，并作出如下提纲式小结。 * 〖活动二〗①学生阅读教材，了解人口金字塔的定义和结构； ②教师出示三组典型数据（分别为朝鲜、瑞士、瑞典的不同年龄段男女比例），学生分为三组分别绘出上述三个国家的人口金字塔图。绘图结束后通过多媒体展示学生成果，并让被展示的学生分析该图反应的人口特点及存在的问题； ③投影人口比例突变的三种金字塔图，让学生分组讨论分析其特点和原因，最后由各组组长归纳发言。（这类问题开放性较强，教师可作适当点拨） 三角坐标图的判读应用（突出“教师设疑——学生讨论——教师诱导点拨——学生总结——教师小结”这一主线） 〖活动三〗①教师出示三角坐标图，让学生陷入困惑，同时开始分组讨论； ②让各组组长展示各组的讨论结果； ③教师诱导点拨，按以下步骤： ④学生总结方法思路，教师进一步归纳完善，得出以下方法： 作平行线，向原点方向或向数值小的方向或向正方向的反方向倾斜。 ⑤针对难点，出示典型图让学生继续分析、学以致用（一幅为无坐标原点，只存在相对最小的点；另一幅为坐标轴正方向改变的），加深对上述方法的理解。 (3)四边形坐标图（突出“由具体到一般”的归纳方法） 〖活动四〗①出示平面直角坐标图如图：让学生分组依次求出1——4点及a——c点的自然增长率： ②将以上各点连线，加轴构成四边形坐标； ③给出任意一点d，让学生读数以便加深对四边形坐标读数的理解。 出生率 死亡率 50 0 50 0 . . . . . . . 出生率 0 50 0 死亡率 50 . . . . . . . . 自然增长率 自然增长率 1 2 3 4 1 2 3 4 a b c a b c d 10 10 (4)结构图（突出学生之间、师生之间合作探究及学生成果展示） 〖活动五〗出示德国和泰国三次产业比重图，让学生分组绘出