以能力和素质为导向的《生物技术前沿》课程考评方法初探.pdfVIP

检测评价】 以能力和素质为导向的《生物技术前沿》课程考评方法初探 张 芳，沈思嗣，冯 浩，李泽琳 （北京工业大学 生命科学与生物工程学院，北京 100124） 摘要：改革过去单一的闭卷考试方式，以素质和能力为导向，对《生物技术前沿》课程考核方式进行了深入探究，并将 新的考评方式运用到教学实践中，促进教学质量的全面提高。 关键词：生物技术前沿；考评方法；改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013 ）37-0260-02 一、引言 习兴趣降 ， 利于培养学生独立思考能力和灵活运用知 在高校教学工作中，考试是教学活动的一个重要环 识的能力。课程期末考试形式单一，实行100分的满分制，考 节，通过教育评价和考核反馈，促进学生综合能力和创新 题通常为名词解释、填空、选择、简答题等常规题型，且客观 能力的提高，与学校教学质量、人 的素质和能力培养密 题所占比例较大，而综合性思考题、分析论述题等主观性试 [1] 切相关 。现代生物技术是以现代生物学研究成果为基础， 题较少，试卷容量时间有局限性，学生成绩的优劣主要取决 以基因工程为核心、将生命科学与工程技术有机结合的一 于期末考试成绩。常规考试的检测很大程度上限制了学生 门新兴的综合性学科，被誉为21世纪高科技革命的核心生 对课程知识掌握程度的有效反馈， 能全面、客观、准确地 产力。普及现代科学技术知识是培养造就高素质人 群体 反映完整的教学过程，也间接影响了课程课堂教学质量的 的基础条件，为适应当前发展趋势，我校生命学院为生物技 提高。 术专业学生专门开设了《生物技术前沿》课程。该课程涉及 三、《生物技术前沿》课程考核评价体系的改革与初探 领域宽，涵盖范围广，由基因工程、发酵工程、细胞工程和酶 一个科学的课程考核评价体系能全面反映学生理论知 工程等内容组成，是自然学科中最重要的一门基础课程，对 识的掌握程度、专业综合能力以及专业素质等方面，并将这 学生的知识、能力和素质培养具有直接和长远的影响。 些反馈信息即时融于教学过程中，促进课堂教学质量的提 随着现代生物技术的快速发展，新理论、新技术的出现 高。因此，我们根据《生物技术前沿》这门专业课程的特点， 日新月异，尽管教学内容和教学方法 断更新与完善，但现 结合我院生物技术专业本科生的培养方向，以能力与素质 行课程考试制度还存在着如考试方法单一、重结果轻过程 的培养为导向，在教学大纲范围内制定新型的课程考核评 等诸多问题， 能全面考核学生的知识掌握能力， 适应创 价体系，并进行了初步尝试，得到了很好的反馈效果。 新型教育的需要，严重影响了教学质量的提高。因此，围绕 1.明确考试目标，树立科学的考试观念。更新考试观念 学校人 培养目标和课程建设的总要求，结合我院的学科 是考试制度改革的前提，科学的考试观是从“人”出发，着重 特点，以素质和能力为导向，在《生物技术前沿》课程教学方 强调人素质的全面协调发展。考试目的 仅是为了让学生 法改革的基础上，对课程考核方式进行了深入的探索与研 掌握所学的知识，而是更强调通过考试的形式让学生学会 究，并将新的方式方法运用到教学实践中，推进素质教育， 学习，增强学生掌握知识的能力。因此，我们在《生物技术前 提高教学质量。 沿》课程开课之初，让师生明确考试目标，树立考试不是为 二、《生物技术前沿》课程传统考核方式存在问题 了获得学期成绩，而是作为前期学习效果的总结；不是一门 1.考试结果的局限性。考试的目的之一是能全面充分 课程的教学结束，而是对课程教学的一种互动等新的科学 地发挥其反馈功能，包括学生对