高等护理教育中教学方法的探索与实践.pptVIP

高等护理教育中教学方法的探索与实践 北京协和医学院护理学院 李 杨 北京 2012-7-29 内容 课堂教学 课堂讲授：如何讲好一堂课 小组讨论：培养学生多种能力 实验室教学 模拟教学的设计与应用 角色扮演法在教学中的应用 临床教学 临床学习的组织与实施 教学方法改革的背景 1996年协和护理学院承担了国家教育部 “面向21世纪护理教育课程体系和教学内容改 革”课题。 教学方法改革的重点 突出学生能力和素质的培养 突出学生在教学活动中的主体作用和主动性 体现教师角色的转变，引导和帮助学生学习 课堂教学 ——课堂讲授 ——小组讨论 课堂讲授：如何讲好一堂课 一、讲授法概况——概念 课堂讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 是教学领域中最古老、最基本、应用最广泛的 经典教学方法。 具体实施方式：讲解、讲述、讲演、讲读 一、讲授法概况——具体方式 讲解：对一些较复杂的问题、概念、定理和原则 等，进行较系统而严密的解释和论证。 讲述：形象地描绘某些事物现象，叙述事件发 生发展的过程，使学生形成鲜明的表象。 讲演：就教材中的某一专题进行论说，中间不插 入或很少插入其他的活动。 讲读：以朗读方式表述教材或其他读物的方法。 常在印证和加深所讲内容的时候引用。 一、讲授法概况——特点 高效、系统化的传递知识，信息量大 可控性强，利于教师发挥教育职能 应用范围广，适应性强 对教师而言，讲授法比其他教学方法更容易 掌握，而且安全可靠 不利于发挥学生学习的主动性和积极性，容易 形成注入式教学 二、讲授法的原则 启发性原则：善于设问解疑，激发学生的求知欲 望，调动学生积极的思考。 “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅及，则不复也”——孔子《论语.述而》 “教学的艺术在于如何恰当的提出问题和巧妙的引导学生作答” 二、讲授法的原则 精通性原则：深厚、扎实的的专业知识，深入领 会教学内容，掌握其精髓，科学组 织教学内容。 直观性原则： ? 教学手段：利用直观的教具、实物、图片、多媒 体等手段增加学生的感知效率。 ? 课堂语言：教师语言表达直观、通俗易懂。 二、讲授法的原则 感染性原则： 教师富有激情和感染力，传递知识的同时，渗透教师的教育职能，即开启学生心智、传播文化知识，发展学生个性和能力。 “未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘。”——斯卡特金 三、讲授法的要求 精心组织教学内容，使之条理清楚，主次分明，重点突出（以护理程序为主线，结合具体案例） 讲解正确、透彻 充分贯彻启发式教学原则，师生间要有互动 三、讲授法的要求 教学语言要求：3个层次 清楚：清晰，吐字清楚，流畅 得当： ? 用词准确恰当，具有科学性、逻辑性 ? 音调适中，语速适度，语调抑扬顿挫 艺术：语言精炼；生动形象；幽默；有感染力。 “教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”——苏霍姆林斯基 三、讲授法的要求 多媒体屏幕显示和板书要求：3个层次 醒目：清楚 得当：内容简明扼要、字体大小合适、 色彩不平不乱 艺术：字体秀丽，制作精美，赏心悦目 良好的精神面貌，仪态大方、得体 四、讲授法的注意点 编写好授课的“脚本” ——教案 （教学目标、教学内容、教学方法、时间分配、 重点难点等） 开始时介绍教学（学习）目标，结束时进行总结 重点、难点内容可适当重复，讲课速度应放慢 四、讲授法的注意点 多媒体制作切莫喧宾夺主；避免“书本搬家” 考虑学生的特点 注意培养学生的学科思维 （评判性思维） 讲课内容要常讲常新(新内容、新讲法、新体会) 五、如何提高课堂教学效果 研究表明，听者在持续被动听讲10-20分钟后， 对知识的接受和吸收程度会很快下降。 好的课堂授课不仅帮助学生学到知识，而且使学生集中注意力，始终参与教学过程。 掌握学生学习的规律 Student Learning (Pike, 1989) 10% of what your read 20% of what you hear 30% of what you see 50%