电气信息类专业开放式实践教学模式的探索与实践.pdfVIP

电气信息类专业开放式实践教学模式的探索与实践 龚成龙刘永强 周渊深 张春光 丁兆奎 冯 源 (淮海工学院，连云港222005) 摘 要-结合提高开放式实践教学水平，培养学生的实践能力、技术水平和创新意识要求，针对传统专业实践教学 模式存在的不足，以能力培养为导向，对电气信息类专业实践教学改革进行探索。采用开放实验室、校内外实习基地相 结合的方法，形成以学生为中心的开放式实践教学体系。实践表明，开放、自由、灵活的实践教学模式能够满足实践教 学、专业技能培训、学生综合创新工作需要，实践教学质量得到提高，教学效果明显改善． 关健词：开放式实验教学实习 课程设计实践教学教学改革 0引言 实践教学是大学开放教育教学过程中的重要环节，是理论知识联系生产实际的桥梁。通过实验、实 习、课程设计等实践教学手段，一方面可以巩固学生所学理论知识，培养学生独立思考以及分析问题和 解决问题的独立工作能力；另一方面也可以培养学生专业技能，树立工程技术经济意识，使学生获得本 专业初步的生产技术和管理知识。实践教学不仅要培养学生掌握和不断深化知识的能力，学以致用，更 重要的是要引导学生提高综合素质，培养学生协作精神和创新意识。 自1985年应用电子技术本科专业招生以来，我校即开始了实践教学模式的探索与实践，本科学生 培养计划紧紧围绕社会经济发展进行调整。进入新世纪后，我们在教育部[200114号文‘关于加强高等 学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等文件精神的指导下，大力加强教育教学改革，在培养目 标的定位上更着重于实践能力的培养，培养目标定位从“厚基础，宽口径”转变到“上手快，后劲足”。其 中，如何实施实践教学开放化，如何开展开放实验室、开放实验项目、学生自主创新实验项目等教学活 动，如何改革实验、实习、课程设计等实践教学方式，强化质量工程手段，是近年来我们的主要工作目 标之一。 l现状与任务 目前，国内流行的“实验教学程式化，课程设计简单化、毕业设计软件化、生产实习形式化”的四化 现象在我校也有一定程度的存在。造成这种现象的主要原因是： (1)高等教育规模扩大，培养目标定位模糊，专业特色淡化，教学安排简单，多层次、差异化教学 手段缺乏，弱化了专业实践教学工作效果。 (2)社会对学生培养责任意识淡泊，“学”、“研”、“用”脱节。教师重科研，轻教学；企业重应用成 果转化，轻学生培养责任；校内实习基地不足，校外生产实习困难。 (3)教学经费投入不足，导致实践教学训练学分、教学时数有限，学生在短时间中很难熟练掌握实 际生产知识并参与动手操作，而学生对以参观为主导的生产实习形式普遍不够重视。 针对以上问题，我们近年来对传统的实践教学模式进行了一些改革，并在鬼气工程及其自动化专业 进行了尝试。结合专业培养要求，充分利用校内电工电子中心开放实验室、校内实习基地的资源，按照 现代企业新产品开发运作模式，形成以学生亲自动手设计、制作、调试和装配一个具有控制功能的电气 装置为主，以举办技术讲座和参观现代企业生产为辅的新型实习形式。 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 2遵循教学规律，合理安排实验实习时间 学生在校期间要进行多个专业实践活动，其中，课内实验是课堂教学的重要补充，目的是为学生提 供理论联系实际的机会。独立设置的实习、设计、开放型实验教学活动则为培养学生综合运用基础理论 认识、分析实际生产过程的能力，并为后继课程的学习打下良好的基础。 对于课程实验环节，我们将其分成学科基础、专业主干、专业选修等3个部分，教学过程中侧重基 本知识掌握、基本实验技能培养方面，并注重循序渐进安排。实习、设计等实践环节内容安排上，注重 既要达到面上的广度，又要有某一点上的深度。由于实践教学和课堂教学相比，在教学方法和内容、环 境和场地上都有很大差异，正确地把握好实践教学环节质量的前提是首先要正确地安排好实践时间进 度，各个专业的课程设置不同，因而实习时间也不同。在电气工程及其自动化专业的教学计划中，根据 内容把各种实践活动分布于不同的学期，按在见表1、2。 表1课程实验教学环节 课程 开课学期及学分 课程名称 实验学时