2012( 五四制)沪教版语文七下《你一定会听见的》word教案.docVIP

你一定会听见的 教学目标 1 、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。 2 、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。 3 、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 说明： 这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时，可以采取 “以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。 教学重点与难点 1 、重点：初步学会如何把声音写得生动。 2 、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 说明： 引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释，这就像数学的一题多解一样；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 激发兴趣导入新课 1 、同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，让大家来听听那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。 2 、这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花逐渐开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？ 3 、看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 1、蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。 2、“嗯……春天终于到来了，我要伸伸腰，好好打扮一下了，柳哥哥去年和我约好……”可让学生自由发挥。 挑选这三种声音，因为这三种声音的任何一种都是美好的，都能给人带来美好的享受。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，再由有声转入无声的意境自然而然地把学生领入了预设的情景当中。 朗读课文 初步感知 1、请大家有感情的自由朗读课文。 2、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？ 1、学生朗读自己喜欢的语段。 2、蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘 落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。 让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，整体感知文章，为品读课文打下基础。 再读课文 圈划品读 1、你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，把你对文章的理解用朗读表达出来，然后把你的感想说给组里的同学听。 2、总结： （1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词 （2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象。 （3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 （4）发挥想像，创设美好的意境…… 四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨： a 有的活泼风趣，优美形象。 b有的运用排比，增强了文章的表达效果。 c有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。 仿写练习 培养能力 1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？ 2、现在我们也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求） 3、哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？ 4我也写了两段，那个同学愿意帮我点评一下呢？ 你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 1、花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音…… 2、学生仿写。 3、学生有感情朗读自己所写的内容，其他同学可对所读的文字进行点评，教师作一