制作小板报 —— 图文混排.doc

制作小板报 —— 图文混排 教 学 设 计 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 广州市黄埔区港湾小学 李秋如 教学对象分析 该课时的学习对象为小学五年级的学生，他们从四年级开始学习信息技术，已经掌握了计算机的基本操作，熟练文字输入、文字排版。学生学习信息技术兴趣浓、积极性高。这些都为该课时的学习打下了良好的基础。 教学内容分析 广州市信息技术教科书《信息技术》小学第二册，第一章计算机文字处理之第六节——制作小板报。这一节为该章的重点内容，即综合应用前面所学知识和技能于现实生活和学习中。 探索与实践是学习计算机知识的重要途径，建构主义强调要在真实情景下进行学习，要减小知识与解决问题之间的差距，强调知识迁移能力的培养。因此，小学信息技术教学应激发学生学习兴趣，以生动的内容，有趣的任务，为学生创造良好的自主学习环境，让学生在探索中发现知识，在实践中掌握技能。本课时选取雅典奥运与2008年北京奥运为主题，制作“中国的骄傲”小板报。刊头设计好了，文字（文本框）也有了，这一课时的学习内容是为板报插入图片，形成图文混排。 教学目标 1、基本目标 认知领域：理解在WPS文档中插入图片、图文混排，并对图片进行简单的剪裁，培养学生使用计算机进行自主学习和探索的意识和能力。 操作领域：练习应用WPS2000制作电子小板报的操作。 情感领域：培养学生把信息技术作为工具运用于日常的学习、生活的意识，乐意使用计算机和网络开展自主学习和探索性学习。对学生进行爱国主义、拼搏精神的教育。 2、发展目标 培养学生有目的地进行筛选、整理资料的能力，并且学会与他人合作进行研究性学习作为本节课教学的发展目标。 教学重难点 重点：在WPS文档中插入图片并对图片进行简单的剪裁； 难点：对图文混排的版面进行调整。 教学方法与手段 学生是主体，教师只是引导者。该课时我一是引导学生运用已有的文字和图片资料达到图文混排的目的，通过亲自动手操作使其转化为自己的知识和技能；二是引导学生进行自学和互学，即开展合作型的学习方式；三是引导学生进行评价，学生自我评价与学生之间评价互相结合起来。 教学媒体 ADSL宽带入网、TOP2000电子教室 课前准备 使用“WPS2003”以“中国的骄傲”为主题制作的电脑小板报一份。 教学过程 复习“文本框”的操作 请同学们观察一下，为什么我的文章可以在任意地搬动？噢，原来是插入的文字框，文字框是如何制作出来的呢？已有的文字又是如何“放”进去的呢？（复制—粘贴）请同学来演示一下。 （出示板书）噢，原来我们的小板报可以这样规划，能不能移动它们的位置，变换成不同的布局？请学生上来重新摆设它们的位置。 二、授新课 1、插入图片 老师一边演示插入图片的操作一边讲解 老师打开制作好的一份小板报，请同学们看看跟大家上一次课制作的有什么不一样的地方？多了一些漂亮的图。为使刘翔的形象更突出，中国女排姑娘们的拼搏精神再现，版面更鲜艳美观，充满生气。我们可以插入相配的图片，突出主题。操作步骤如下：插入——图片，打开存放图片的“素材”文件夹，找到合适的图像文件（看预览）。图像文件有很多种类型，例如*.gif、*.jpg、*.bmp 等格式的图像文件。我们可以通过观察图标就可以知道它是不是图像文件了。 （2）学生模仿老师的操作插入一幅图片 同学们是不是很想马上来实践一下呢？老师布置一个任务给大家，就是打开自己的文件，插入相对称的图片。老师相信大家可以轻而易举地插入各类图片。 注意：我们要的图像素材可以在网络上共享。例如，在A10里找到“图库”，在“图库”文件夹中找到想要的图片。 插入图片以后你能自己调整它们的位置及大小吗？试一试，再六人小组讨论，总结结果。插入的图可以在文本框里面也可以在文本框外面，你是如何操作的呢？ （3）评价插图 请你说说你为什么挑了这幅图？你是否根据文字来选取合适的图呢？ 2、图片剪裁 （1）三人小组合作学习图片“工具” 大家再来看看老师的这幅椭圆形图片是如何制作出来的呢？这样的图是不是更美观了？双击图片，观察图片工具栏，再三人小组讨论各工具按钮的用途，看能不能找到使图片变形状的工具？ （2）分组演示不同用途的各图片“工具”，例如椭圆形、长方形、五角星形等剪裁工具。 三、总结 （1）欣赏优秀作品并点评。 （2）我们除了插入已经有的图片以外，还可以自己绘制一些简单的图案，例如，我们看到的奥林匹克标志——五环，它是由五个不同颜色的圆圈组成，代表世界人们大团结。可以应用插入自选图形来达到我们的目的。这是我们下次课学习的内容。  板书： 小板报 图片 本文档