某县实施农村中小学现代远程教育工程调查报告.docVIP

某县实施农村中小学现代远程教育工程调查报告 现代远程教育让农村学生放眼世界　　**县实施农村中小学现代远程教育工程调查报告“一个‘大锅’朝天放，连着知识大海洋。”这是人们对我县农村中小学现代远程教育工程的赞美。　　*县在200*年实施“教育部·李嘉诚基金会西部农村中小学现代远程教育”项目，拉开了远程教育工程的序幕。200*年开始，**县被国家纳入首批实施农村中小学现代远程教育工程。经过电教装备人员和学校广大教师的几年努力，目前，如期完成了中心小学以上学校设备安装任务，确保了价值300多万元的设备在全县500多所农村中小学顺利安家落户。全县远程教育覆盖率达90%。目前，所有项目学校实现了信息资源的“天地合一”。　　 　教师：在远程教育中“充电”　　 　　能否有效用好远程教育设备，是整个工程成败的关键。将光盘、计算机等熟练运用于自己的教学活动中，对于农村教师来说是个不小的挑战。为此，**县加大了对教师的培训力度，全县组织参加了市、县、乡镇三级培训，共培训项目管理员200人次以上，培训教师2万人次以上。　　 **乡中心小校长陈益秀说：“开始使用远程教育资源时，一些教师觉得有点难，现在有离不了的感觉。”如今，全县所有项目学校中青年教师基本能够掌握和运用教育资源进行辅助教学，许多老教师也不甘弱，利用空间时间抓紧学习网络知识。项目学校骨干教师能借助现有资源进行制作、整合适合自己教学需求的多媒体课件进行教学。特别是一些偏远地区学校，教师运用远程教育资源的积极性空前高涨，业余时间几乎都在钻研远程教育的相关知识。　　 学生：在知识天空中“翱翔”　　 　　在***初级中学，记者随堂听了语文课中“天上的街市”一节。伴随教学的进程，教室内的电视机上播放优美的音乐，悦耳的朗诵，还有迷人的动画。学生们聚精会神、兴致盎然地盯着电视画面。　　 　　“听说上课可以看电视，许多辍学的孩子又回到了学校。”大进中心小学校长校长刘先清兴奋地说。一位远大进中心小学学生家长告诉记者：“以前觉得外面学校教学设施要全些，孩子受到的教育更先进些，现在看到大进中心小学的发展变化，与外面大城市的教学条件相比，也差不了多少。”　　 　 模式：在教育实践中探索　　 　　实施农村中小学现代远程教育工程是推进教育信息化、促进教育现代化的基础工程。农村的孩子可以与城里的孩子一样享受优质的教育资源，坐在教室里就可以与XX、XX的名师对话，基础教育均衡发展正在我县逐步变成现实。　　 　　经过几年的实践，我县各地结合实际探索出三种教学模式：　　 　　“模式一”（ 光盘播放点）。中心完小将视频资源刻录成光盘，文本资源打印成册，配送给规模较小的学校或者教学点，扩大资源的覆盖面，提高利用率。　　 　　“模式二”（ 卫星收视点）。卫星收视点学校在本校建立多功能电教室和简单电子备课室，并把这两室中的计算机对连起来。在多功能电教室中上课时，可直接调用电子备课室中资源服务器上的资源。　　 　　“模式三”（ 计算机网络教室）。创造条件建立小型局域网、计算机网络教室、电子备课室，把下载整合后的资源链接在学校网站上，为教师和学生搭建自主学习的平台。　　 依托现代远程教育资源，**县中小教育迈上了新台阶。如今多媒体计算机网络已成为各校中小各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。南雅镇中心小学对现代远程教育效果总结为“三变三多”：教师教学理念的转变，教学方法的转变，学生学习习惯的转变；主动收集教学信息的老师多了，　　 自觉研究教学方法的老师多了，自主学习的学生多了。