2014年鲁教版七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》练习题.docVIP

《3.3音乐巨人贝多芬》练习题 【字词综合运用】 （1）注音 深邃（suì） 踌躇（chóu chú） 磐石（pán） 门槛（kǎn） 捏弄（niē） 喧嚣（xiāo） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词 重荷：过重的负荷。 深邃：深的，距离大；深奥。 踌躇：①犹豫。②停留。③得意的样子。文中的义项是①。 含蓄：包含。 磐石：厚而大的石头。 惹人注目：引起别人的注意。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 【重点句子分析】 （1）贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表现心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志，甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表现力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。 （2）①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思 这是一个比喻，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 ②为什么贝多芬说“一株树也比一个人好” 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 ③“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解 《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。茨威格的传记作品《罗曼·罗兰》详细地说明了这一点。 【课文背景知识】 贝多芬（1770～1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。他毕生追求“自由、平等、博爱” 的理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。艺术上勇于创造，敢于革新，极大地深化了音乐的思想性和表现力，获得了“乐圣”的称号。主要的交响曲作品有九部，其中以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～5段），写女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。 第二部分（6～24段），写“客人”与贝多芬见面、交谈。 第三部分（25～27段），写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。 （2）中心意思 课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 （3）写作特点 ①高超的肖像描写技巧，秩序井然，以形传神。②描写从外表深入到内心，脉络清晰，内蕴丰富。 【课文写作特色】 1．肖像描写，以形传神。 2．层次清晰，脉络清楚。 【课本习题提示】 一、1．“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 2．贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 可以各抒己见，既可以结合贝多芬的情况来谈，也可以结合自己的人生经验来谈。 3．略 二、略 三、略 ? 【同步达纲练习】 （1）下列加粗字的注音全都正确的一项是（ ） A．女佣（yòng） 喧嚣（xiāo） 磐石（pán） B．门槛（kǎn） 弄堂（nǒng） 重荷（hè） c．深邃（suì） 模样（mó） 佣金（yōng） D．丧钟（sāng） 捏弄（niē） 踌躇（chú） （2）给下列词语选择正确的义项。（将序号填在括号内） A．踌躇：①犹豫。②停留。③得意的样子。 a．踌躇满志（ ） b．踌躇不决（ ） c．踌躇不前（ ） B．深：①从上到下或从外到