办学理念与学校文化.docVIP

办学理念与学校文化 为规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，学校应根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《全面推进依法治校实施纲要》等有关法律法规与规定，结合学校实际，明确学校制定学校办学宗旨与使命，确立学校办学理念与目标，努力形成学校文化精神与办学特色。 一、办学理念与发展目标 （一）学校办学核心理念（校铭） 1.办学核心理念（校铭）的内涵与特性 学校办学核心理念，或称学校校铭，是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校精神类各文化要素的提炼、概括与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、核心和灵魂。能够对学校发展产生积极作用的学校办学核心理念一般应具有精神性、战略性、引领性、概括性、渗透性、相对稳定性等基本特性。 2.办学核心理念（校铭）的表述风格 学校办学核心理念的表述风格可以是“完整表述”型，可以是“提炼主题词”型，或是“完整表述”与“提炼主题词”结合型。 “完整表述”型，即：用完整的句子把学校的办学核心理念表述出来，不太考虑字数的多少。 “提炼主题词”型，即：只用主题词把学校办学核心理念表述出来，比较重视字数的多少、押韵、内部逻辑关系，能涵盖几个主要方面，读起来朗朗上口。我校就是采用这种表述风格来表述学校的校铭，并对校铭赋予了简要诠释。 “完整表述”与“提炼主题词”结合型，即：把“完整表述”型与“提炼主题词”型结合起来。 3.如何提炼、形成办学核心理念（校铭） 除了新建校外，就多数学校而言，提出和提炼办学理念，一般要经过下列步骤： （1）系统地总结、研究学校历史与独特文化 办学核心理念（校铭）是学校精神文化、观念文化的核心，除了新建校，其他学校的办学核心理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，在制定办学核心理念的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史。 在总结学校发展历史的过程中，不仅要总结正面的、积极的经验，还要反思学校发展过程中的教训，反思学校发展历史中存在的问题，在客观分析学校发展的历史、现状的基础上提炼出学校师生相传不断的“文脉”，作为制定办学核心理念的重要依据之一。 （2）全面、科学分析学校目前和将来的环境与条件 运用国际上流行的SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，认真分析学校发展的优势（strength）、劣势（weakness）、机遇（opportunity）和挑战（threat），从而将学校的发展战略与学校内部资源、外部环境有机地结合起来。 （3）研究、借鉴其他社会组织的核心理念 研究、借鉴其他中小学甚至大学、文化单位的核心理念，以及知名跨国公司的企业理念，对于本校的办学核心理念的提出和提炼，往往会有一定的启迪。 （4）请专家给予必要的指导 请高等院校、教育类科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的，但要注意三方面的问题：一是不要照搬企业形象识别的做法；二是不要过于超前、理想化，应是适度超前的、对学校有拉动力、经过努力可以逐步实现的理念；三是不要过于理论化和学术化。 （5）用深刻、简明、直白的语言科学地表述 尽管学校的办学核心理念在风格类型上可以多种多样、因校而异，但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式，特别注意应当能把学校办学的核心价值、核心追求概括地反映出来，要求：具体的文字必须能体现深刻的思想；必须高度地概括；必须与社会相适应、与学校的现代化相联系；必须有一定的包容性；语言应简洁、优美、朗朗上口。 （6）自下而上与自上而下相结合，广泛研讨、深入论证 要特别注意发动本校的教职工，走自下而上与自上而下相结合的“路线”，让学校领导班子、教职工、部分社区人士和学生家长深度参与制定过程，让教职工了解、理解办学核心理念，并将其内化为自己的认识，外显为自己的教育教学行为。 （7）交教职工大会表决通过 在反复征求意见、使得该稿基本成熟以后，再正式地交教职工大会讨论通过，全校教职工三分之二投赞成票时，视为通过。 （8）在实践中检验，并对正文和释义部分进行必要的修订 办学核心理念是否具有科学性，是否适用本校，是否对学校起到引领的作用，最终还要靠实践的检验。如果认为有必要，应当适时地对学校核心理念部分进行修订。 案例：明珠小学校铭 校铭：“和智慧一起幸福成长”。 【简要诠释】学生的才能是多元的，教育的起点不在于学生原来有多聪明，而是通过教育使学生变得聪明，某一方面变得更为聪明。“多元智慧教育”是学校对学生进行综合素质培养和个性化教育的基本思想，学校把多元智慧的主张贯穿于教育教学的全过程，用之于指导全体管理人员和教师现代教育思想的形成；用之于改革课程和课堂教学；用之于改善教