毕业设计（论文）-逆向思维——反证法在中学数学中的应用.docVIP

本科生毕业论文设计 逆向思维——反证法在中学数学中的应用 作者姓名： 杜丹丹 指导教师： 周丽娜 所在学院： 数学与信息科学学院 专业（系）： 数学与应用数学 班级（届）： 2015届数学C班 二〇一五年五月一日目录 中文摘要、关键字……………………………………………………………… 1 1 引言………………………………………………………………………… 2 2 反证法的基础知识……………………………………………………… 3 2.1 反证法的定义及步骤…………………………………………… 3 2.2 反证法的逻辑依据及分类………………………………………… 3 2.2.1 反证法的逻辑依据…………………………………………………4 2.2.2 反证法的分类………………………………………………………4 2.3 如何运用反证法 ………………………………………………………… 5 2.3.1 怎样正确的进行“反设”? …………………………………… 5 2.3.2 如何正确的导出矛盾……………………………………………6 3 反证法的适用范围…………………………………………………………6 3.1 何时宜用反证法……………………………………………………… 6 3.1.1 结论是以否定的形式存在的……………………………………6 3.1.2 “反设”简单的命题…………………………………………… 8 3.1.3 数学中起始命题的证明……………………………………… 9 3.1.4 要证明题的逆命题成立……………………………………… 10 3.1.5 结论涉及“无限”的命题………………………………………11 3.1.6 结论中有“至少”或者“至多”命题……………………………12 3.1.7 “唯一性”命题…………………………………………………13 3.2 反证法的注意事项…………………………………………………14 4 结论……………………………………………………………………………15 参考文献…………………………………………………………………………17 英文摘要、关键字……………………………………………………………18 逆向思维——反证法在中学数学中的应用 数学与信息科学学院 数学与应用数学专业 指导教师 周丽娜 作者 杜丹丹 摘要：反证法是我们比较熟悉的一种证明方法，然而很多学生对这种方法的熟悉仅仅停留在他的表面，而没有真正的掌握这种方法。本文主要从反证法的基础知识和反证法的运用两方面来进行阐述。反证法的基础知识方面主要写了反证法概念和解题步骤，逻辑基础和分类。反证法的运用方面主要写了反证法的适用范围和注意事项。 关键词：数学 逆向思维 反证法 解题 1 引言 通过对数学的学习，我们知道要证明一个数学的题目，有两种方法，一种是直接证明，另一种是间接证明。两种证明方法都非常的重要，相辅相成。对于前者我们比较熟悉，接触的比较多，也是我们习惯于运用的方法，而间接证明方法运用则比较少，其中反证法就是我们在中学中就接触过的一种间接证明方法，它是数学解题中的一种不可缺少的证明办法，所以在中学数学的教育学习中，它占据不可忽视的位置。 然而对于中学生而言，对于反证法的理解存在着一定的误区，从教学实际过程中，我发现学生习惯于运用常规的方法去解决问题，解决问题的时候从正面入手，只运用正向的思维，然而，数学中有着形形色色的问题，有些问题从正面入手比较好解决，有的问题从反面入手比较好解决，如果一味的只运用正向思维，而不注重逆向思维，我们在解题的过程中就会遇到许许多多的麻烦，反证法是依照逆向思维来解决问题。所以掌握好反证法对我们解决问题有很大帮助。 我们所学习的反证法是毕达哥拉斯学派的影响下发展的一种证明方法。在西方的数学认为所有的事物都可以用数来表示，比如一些常见的桌椅板凳都可以用整数来表示他的数目，甚至认为自己可以用整数与几何能够描述这个宇宙。但是随着数学这门学科的不断发展，数学史上出现了第一次数学危机——“”。这打破了西方人固有的数学理念--万物皆是数。这一次的数学危机使人们观察事物，还要注重逻辑思维。 西方的数学主要是在证明方面是比较成功。他们在数学上追求数学的精准。虽然他们也研究计算的，但是计算是低级的，计算的作用只是为而服务的。他们重视数学中的证明和推理。 西方思想家柏拉图推出证明数学要从他的反面来进行假设。然后通过一系列的逻辑推理，等价的变换等多种方法，最后达到你的目的，证明你的结论。 亚里士多德也提出要好好利用这种逻辑思想，他并不赞成毕达哥拉斯的数学理念。亚里士多德认为数学证明就是通过逻辑思维可以使证明原理能被大家看到的过程。于是《几何原本》就这样诞生了。