文言文阅读教学的整体把握与切入点_以_湖心亭看雪_教学为例_何炳来.pdfVIP

课 程教育研究 Course Education Research 2012 5 月 下 旬刊 阅读·写作 第二类练 习是同学 们 在 学了解 题 方法 后 进行 的作 业 或 当 后作业 留得少 ，把更多 的时间 留给学 生 预 习新课 ，形 成 良性 循 堂达标 。 环 。 3.能有效地解 决课 堂纪律 问题 7.能有效地解 决 学生厌 学 的 问题 让 学 生 自学 、让 学 生 动 手 练 习 ，教 师 巡 视 、督 促 检 查 教学 目前，一些 班级 的学习情 况 是学 生 学 习 的 占少 数 ，不学 习 的 目标 是特别关 注后进生 ，课堂 上 所有的学 生都 有 事 可做 ，课 的 占多数 。 学 生对 一些 学科无 兴趣 ，普遍厌 学 。 堂纪律 问题减少 了 。 所以 ，抓 兴趣 培养非 常必要 ，甚 至 比抓 两基 更应 该 得到 重 能有效地解 决 备 学生 的 问题 视 。 老师根据 当堂测试 （作业 ），批 改后当 天就要 反馈 给有 问题 4. 先 学后 讲 ，当堂训练 模式 中的先 学 过 程 ，实 际上 是 给教 的学生 。 解 决存 在 的问题 ，不 允 许 学 生欠债 ，基 本 上 做 到 堂堂 师提供 了一个 备 学 生 的时间和空 间 。 教 师 这 时可利 用课 中 清 。起 点抓 学 困生 ，重 点也是学 困生 。为了减 轻压力 ，教 师必须 学 生 自学的过程 。 通过对学 生 自学的教学调查 ，把 学 生在学 习 在课堂上 自觉 提 问学 困生 ，板 演 也 找学 困生 ，一切课堂活 动都 中出现 的问题抓 到手 ， 同时将 问题分 清 主次 ， 为后 教 做 好 准 以学 困生优先 ，才 能真正解 决 学 生厌 学 问题 。 如果 班级大 多数 备 ，完成了 备 学 生 这一 重要环节 。 不学 习 ，极少 数 学 习 ，没有学 习气 氛 ，久 而久 之 ，好 的也 被 影响 能有效地解 决 面 向全体 的 问题 坏 了 。 自然不出尖子 生 ，全体水平 下 降 。班级大 多数都 学 习 ，水 5. 在 先 学后 教 ，当堂训练 这 种模式 下 ，学 生 的 自学和 当堂 涨 船 高 ，尖子 生会 更 尖 ，会 涌 现 出一 大批尖子 生 ，整 体 水 平 自 训练 ，具有 很 大 的个 性化学 习 的成分 ，各 人 当堂 训练 ，速 度有 然上 升 。 不同 ，难 度有不同 ，思 维 方式 不同 ，各 学 各 的 ，各 做 各 的 ，学 生 要 向课堂 40 分 钟 要 质量 ，提 高课堂 教学 实 效 性 ，我 认 为 间互 不影响 ，不会存 在差 的吃不了 ，好 的吃不饱 。 各 个 层 次 学 应 坚 持 教 师 为 主导 ，学 生 为 主体 ，训练 为 主线 的实践理 念 。 生都 能在各 自的起 点上得到 充分 发展 。 只有 通过 学 生 自学 、讨 坚 持 低起 点 、小 步子 、多活动 、快反馈 的教学原则 。 低起 点 论 ，加 以教师 指导和 点拨 ，同时采 取 分 层 次 检测 和 反馈 ，分 层 就是从 低 处 着 眼 ，适 当降低要 求 ； 小 步子 指 细分 学 习任务 和