教师职业道德_师德(详).pptVIP

幼儿教师职业道德 第一部分 教师职业道德的内涵 一、教师的含义与作用 1.含义 “教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。” ---- 《中国大百科全书》 有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵； 也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽； 还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界； 更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。 这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在看来，是有不少问题的。 教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。这显然不应该是现代教师的形象。 教师更不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变，而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢? 教师更不是蜡烛。那种把教师看成是点燃自己照亮别人的说法，其实是很荒唐的。 有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰烬的步伐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。 有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗? 教师是什么？在那么多美丽比喻的背后，却失去了对教师个人发展的关注，忘记了教师也是一个人，也是一个有自己的喜怒哀乐、有血有肉的平凡的人。 那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。 教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。 教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。 -----《中国教育报》 教师是环境的创设者 教师创设环境，环境塑造幼儿 一封信的启示 一位纳粹集中营的幸存者当了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封信，信上写着：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……” 2.教师的作用 第一，发展人类优秀文化成果，使人类走向更高的文明； 第二，开发人类智力资源，促进科学技术不断向前发展； 第三，培育新型劳动者，推动人类社会不断向前发展； 第四，塑造人的灵魂，培养“四有”新人，促进人类的自我完善。 二、职业 ? “职”：责任、义务、权利的意思; ? “业”：业务、事业,具有独特性的专业工作的意思。 ?职业就是人们由于分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为生活主要来源的工作。 社会分工是职业产生的前提。社会成员固定地分配在不同类型的工作岗位上，承担一定的职责，从事专门的业务，于是产生了职业。 三、道德 唯心主义：上帝、神灵旨意；“根于心”；先天的、与生俱有的善性。 机械唯物主义：对欲望的追求和满足。 唯物史观：道德是社会历史的产物，是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的。 －－－人与人之间社会关系的形成和人类语言意识的产生是道德产生的前提。 －－－社会分工的出现和发展是道德产生的