《黄金分割》教学设计.docVIP

《黄金分割》教学设计 附件1： 课堂活动学生自主学习材料： 量一量： ①如图的正五角星，是我们国旗上的图案。通过测量，你会发现什么？AB= ； AC= 。 BC= = ；= ； ④猜想：与有什么关系？ 画一画： 如图，已知线段AB，求它的黄金分割点C作法：、经过点B作BD⊥AB，使 、连接AD，DA上截取DE=DB、在AB上截取AC=AE C点就是所求的黄金分割点吗？ 3、猜一猜：如果把图中的女孩小颖看成一条线段AB，那么肚脐（点C） (小组活动)办法： 附件2：阅读学习资料： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 测量结果 计算结果： 上海东方明珠电视塔高468m,上球体到塔底部的距离大约是289.2米,上球体与塔高的比值(精确到0.001m)? 289.2÷468≈0.618 当植物的枝干的夹角137°28′时,通风和采 光能达到最好效果, 你知道这是为什么吗? ≈0.618 文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异。但这些金字塔底面的边长与高这比都接近于0.618。 B C A 小提琴是一种造型优美、声音诱人的弦乐器，它的共鸣箱的长度与整个琴身的长度比值正好是0.618。 古希腊数学家、天文学家欧多克索斯曾提出：能否将一条线段分成不相等的两部分，使较短线段与较长线段的比等于较长线段与原线段的比？这就是黄金分割问题，这个相等的比就是黄金比是=0.61803398874989...，天文学家开普勒把这种分割线段的方法称为神对分分割，并指出，毕达哥拉斯定理（勾股定理）和黄金分割是几何中的“双宝”，前者好比黄金，后者堪称玉。历史上早正式在书中使用“黄金分割”这个名称的是欧姆。19世纪以后，“黄金分割”的说法逐渐流行起来。 在相当一段时期里，人们非常崇拜黄金分割。比如，古希腊的许多建筑中，宽与长的比都等于黄金比，其实，黄金分割很可能是由作图问题引起的。 有意思的是，优选法中的“0.618”与黄金分割紧密相关。20世纪70年代，这种方法经著名的数学家华罗庚的倡导在我国得到大规模推广，取得了很大的成果。 黄金螺线：我们可以在鹦鹉螺外壳发现这样的螺线，一个黄金矩形可以不断被分为正方形及较小的黄金矩形，通过这些正方形的交点（黄金分割点），可以描出一条等角螺线，而螺线的中心正好是第一、二、三、四、五、六个黃金矩形对角线的交点。如果最大黄金矩形的长为1，则这条黄金螺线长为多少？ 由于黄金矩形在美学上是一个非常协调的图形，所以有很多艺术家把运用在美术作品中，最有名是达芬奇的“蒙胧娜丽莎的微笑”，它里面包含了很多黄金矩形，很多人体的关键部位都处在黄金分割点处。