苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》教学设计2.docVIP

苏教版教材六年级下册教案 5卢沟桥烽火 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 3．按时间和事情发展顺序理清文章思路，给课文分段并归纳段落大意。 4．品味文中的重点词句，强化有感情朗读，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。 5．了解“卢沟桥事变”的史实，让学生感受中华民族在血雨腥风的年代所经历的的屈辱历史，激发学生的爱国热情。 教学重难点： 1．通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 2．“卢沟桥事变”事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。 教学评价设计： 1．通过检查关键生字的书写以及结合生活体验理解词语、评议读书，检查预习的落实情况。让学生读熟练课文，整体感知课文内容。 2．通过默读、圈画、简单写感受、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3.抓住描述敌我双方举动的关键词语，引导学生反复诵读，用心体验，感悟课文的思想感情。 教学准备： 学生：完成预习单。收集抗战的资料。 教师：多媒体课件。 教学时间 ：2课时。 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、谈话导入 1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题　　　　 2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果。 3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。 (看图片了解日本卑鄙无耻的嘴脸)。 事实到底是怎样,今天我们就来看一看卢沟桥烽火。 二、初读指导 1、自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： 1．出示字词： 烽火 妄想 伪装 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聋 呐喊 歼灭 挑衅 要求：读准词语，并注意划横线的字。 提示：“烽”“妄”是后鼻音；“衅”“歼”是前鼻音；“呐”的声母是“n”。 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文1 2.联系上下文 理解词语： 同仇敌忾： 万籁俱寂： 　众寡悬殊： 如火如荼： 猝不及防： 要求：找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。 3．学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。 三、突出全文情感点，顺清脉络。 自读建议： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语 “九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天 2．再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。 ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 四、精读感悟——日本人发动卢沟桥事变的原因 1、日本为什么要发动卢沟桥事变？出示第一节 出示句子： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。 （1）蚕食什么意思？（就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。）（这是个比喻的说法。） （2）出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄