冶金专业仿真模拟炼钢体系的研究与实践.pdfVIP

第4卷 第4期 教育观察 V01．4No．4 2015年 2月 SurveyofEducation Feb．2015 冶金专业仿真模拟炼钢体系的研究与实践 陈 爽，张利芳，郑 占申，张 快 (河北联合大学轻工学院，河北唐山，063000) [摘 要]为提高冶金专业学生对钢铁冶金工艺流程和基本操作的认识，达到提高教学水平、增强学 生实践能力的 目的，可以在冶金这门传统学科 中引入仿真模拟炼钢体系，激发学生学习兴趣 ，充实丰富理 论教学环节，强化教学效果；建立 “现场实习+视频讲解+模拟炼钢”多维度专业实习平台，注重学生实践能 力培养；引入网络炼钢学科竞赛，提高学生的创新能力，以适应和满足新形势下社会对冶金专业工程人才 的需要 。 [关键词]仿真模拟；网络炼钢；冶金工程 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号2015)O4—0049—02 在冶金这门传统学科中引人仿真模拟技术作 能充分调动学生学习的积极性。在教学中引入仿 为传统教学模式的补充，可以提高冶金专业学生对 真模拟炼钢体系不仅可以模拟真实的生产现场，拉 钢铁冶金工艺流程和基本操作的认识，达到提高教 近理论学习与工程实际的距离，增加学生对工程对 学水平、增强学生实践能力的目的。 象和问题的感性认识，而且可以通过展示生动形象 一 、仿真模拟炼钢体系的特点 的动画视频资料刺激学生的感官，让学生直观地了 (一)符合学生心理需求 解炼钢的基本过程，达到最佳的教学效果。¨ 首先，这一基于网络的仿真模拟教学模式符合 在仿真模拟炼钢体系中，知识的呈现形式多 当前学生的心理需求特点。网络虚拟炼钢的操作 样 ，有很多小游戏和模拟模块，内容非常丰富；知识 界面与实际炼钢过程相差不大，不但可使模拟操作 的难易程度适当，适合初学者使用，学生能够轻易 更加逼真，而且可创造 “虚拟现实”情景，让学生感 地学会很多关于钢铁的知识，获得满足感和 自豪 到新鲜。u由于模拟炼钢需要很快的操作和反应速 感，这使学生在愉快 的学 习中掌握课本 的知识 度，这也使得一些学习成绩较差但喜欢 电脑游戏的 点。 在教学过程中通过仿真模拟炼钢体系再现整 学生有了大展身手的空间。学生在参与网络模拟炼 个炼钢工艺流程 ，学生可以知道每次理论课的学习 钢过程中，通过完成指定的任务，最终得到心理上的 属于整个流程的哪个环节，对每次课的内容进行纵 满足感：迎接挑战、取得成就、得到认同、获得知识。 向定位，有助于学生形成一个完整的专业知识体系。 (二)激发学生主体性作用 (--)学以致用：仿真操作完善实践教学环节 学生在模拟体系中可 以扮演 “工程师”的角 生产实习是本科教学计划中重要的实践性教 色，充分发挥 自身的主体性作用，主动学习，而不是 学环节。通过生产实习，学生可以了解和掌握钢铁 被动地接受。学生知道每次模拟炼钢的要求和所 生产的工艺流程 ，熟悉各工艺的主要设备及其工作 要达到的目标，会积极开动脑筋设计工程方案，努 原理和主要参数，对专业理论知识的理解和认识加 力发现问题、解决问题，通过主动、及时地向教师反 深，分析及解决问题的能力得到提高。生产实习还 馈信息，与同学开展交流、合作，了解 自己设计方案 能让学生尽早熟悉将来工作的环境，缩短就业后的 的质量，知道 自己的收获和问题所在。L2 适应期。 二、仿真模拟炼钢体系的应用