2015高考数学专题八《数学思想方法》(第3讲)ppt课件.ppt

* 第3讲　分类讨论思想 真题感悟 自主学习导引 答案　C 高考试题中分类讨论的思想几乎每年都要考查，解答此类题目要找到分类讨论的切入点，即分类的标准，这就可以化整为零，化难为易了．应用分类讨论的思想方法的试题一般为压轴题，有一定的区分度与难度． 考题分析 1．分类讨论的思想是一种重要的数学思想方法，其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度． 方法突破 2．分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论：有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等； (2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论：有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等； (3)由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等； (4)由图形的不确定性引起的分类讨论：有的图形类型、位置需要分类：如角的终边所在的象限；点、线、面的位置关系等； (5)由参数的变化引起的分类讨论：某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法； (6)由实际意义引起的讨论：此类问题在应用题中，特别是在解决排列、组合中的计数问题时常用． 3．分类讨论的原则 (1)不重不漏； (2)标准要统一，层次要分明； (3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论． 4．解分类问题的步骤 (1)确定分类讨论的对象：即对哪个变量或参数进行分类讨论； (2)对所讨论的对象进行合理的分类； (3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决； (4)归纳总结：将各类情况总结归纳． 高频考点突破 考点一： 数学概念分类型 【例1】　若函数f(x)＝ax－x－a(a＞0且a≠1)有两个零点，则实数a的取值范围是________． [审题导引]　把零点的个数问题转化为函数图象交点的个数问题，作函数的图象时，注意对参数a的讨论． [规范解答]　设函数y＝ax(a＞0且a≠1)和函数y＝x＋a， 则函数f(x)＝ax－x－a(a＞0且a≠1)有两个零点， 就是函数y＝ax(a＞0且a≠1)的图象与函数y＝x＋a的图象有两个交点． 由图象可知(图略)， 当0＜a＜1时，两函数只有一个交点，不符合； 当a＞1时，因为函数y＝ax(a＞1)的图象过点(0,1)， 而直线y＝x＋a的图象与y轴的交点一定在点(0,1)的上方，所以一定有两个交点， 所以实数a的取值范围是a＞1. [答案]　a＞1 【规律总结】 数学概念的分类方法 数学中的许多概念是分类定义的，比如：直线的斜率、指数函数、对数函数等，与这些数学概念有关的问题往往需要根据数学概念进行分类、从而全面完整地解决问题． 【变式训练】 答案　B 考点二： 运算需要型 [审题导引]　(1)配方，转化为二次函数求值域； (2)转化为求g(x)在[0,3]上的值域问题． 【规律总结】 运算需要分类讨论的类型 分类讨论的许多问题是由运算的需要引发的，比如：除法运算中分母是否为0；解方程、不等式中的恒等变形；用导数求函数单调性时导数正负的讨论；对数运算中底数是否大于1；数列运算中对公差、公比限制条件的讨论等，如果运算需要对不同情况作出解释，就要进行分类讨论． 【变式训练】 考点三： 图形或实际意义变化型 【例3】抛物线y2＝4px(p＞0)的焦点为F，P为其上的一点，O为坐标原点，若△OPF为等腰三角形，则这样的P点的个数为 A．2　　　　B．3　　　　C．4　　　　D．6 [审题导引]　根据题意讨论P点的位置，确定其满足题设条件的个数． [答案]　C 【规律总结】 图形变化引起分类讨论的类型 本题的分类讨论是由于点P的位置变化而引起的．一般由图形的位置或形状变化引发的讨论包括：二次函数对称轴位置的变化；函数问题中区间的变化；函数图象形状的变化；直线由斜率引起的位置变化；圆锥曲线由焦点引起的位置变化或由离心率引起的形状变化；立体几何中点、线、面的位置变化等． 【变式训练】 3．有四根长都为2的直铁条，若再选两根长都为a的直铁条，使这六根铁条端点处相连能够焊接成一个三棱锥形的铁架，则a的取值范围是________． 解析　根据条件，四根长为2的直铁条与两根长为a的直铁条要组成三棱锥形的铁架，有以下两种情况： (1)底面是边长为2的正三角形，三条侧棱长为2，a，a如图(1)，