人教版高一化学教学设计——氯气（第一课时）5.docVIP

第一节 氯气 Ⅰ、教学目的 1．使学生了解氯气的物理性质和用途。 2．使学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。 3．使学生掌握氯离子的检验方法。 4．通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。 Ⅱ、教学重点 氯气的化学性质 Ⅲ、课时安排 两个课时 （第一课时学习氯气的性质及用途，第二课时学习氯气的实验室制法） Ⅳ、教学用品 烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培养皿、收集5瓶氯气。 Ⅴ、教学方法 实验探索——研究讨论——归纳总结——练习提高 Ⅵ、教学过程 第一课时 第一次世界大战有一场著名的战役发生在比利时的里尔，1914年10月12日，德军开始进攻，直到1915年4月5日仍旧没有攻下，于是德军在6公里的战线上布设了6000多个液氯钢瓶向英法联军实施毒气攻击，有15000人中毒，5000人死亡。这是人类历史上首次使用的化学武器，其中的主角就是我们今天要学习的氯气。 第一节 氯气 一、氯气的性质和用途 （一）物理性质 引导观察：出示一瓶氯气，让学生观察（瓶后衬一张白纸）学生闻氯气：扇，飘。 集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味 黄绿色气体、有刺激性气味(问学生在哪儿闻到过此种气味---自来水中)、有毒、易液化 （二）化学性质 在一战中，德军以为自己找到了制胜的法宝，在攻打俄国时又采取了相同的方法，俄国人却采取了有效的防范措施，用肥皂水或尿浸湿的软布蒙面，使德国人的阴谋未能得逞。那么，这是利用了氯气的什么化学性质呢？我们一起来研究。如何研究？从哪儿入手？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，写出氯元素的原子结构示意图，分析其可能具有的化学性质。 ①根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼？它具有强还原性还是强氧化性？为什么？ ②写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪种物质是氧化剂？哪种物质是还原剂？ １.与金属反应：2Na+ Cl2 2NaCl 氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质。它具有强氧化性，能与活泼金属反应，那么氯气能否跟不活泼金属反应呢？让我们通过实验来回答这个问题。 〔演示4-1〕：让学生动手实验、观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式。 Cu+Cl2 CuCl2 现象：剧烈燃烧，充满棕色的烟，溶液呈蓝绿色。 CuCl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液浓度有关。当CuCl2溶液浓度较大时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液浓度较小时，溶液呈蓝色。 练习：实验事实证明，在一定条件下，氯气可跟多种金属直接化合，如果金属有可变化合价，将得到高价金属氯化物。写出氯气跟下列金属反应的化学方程式： （1）跟铝反应：_________________________ （2）跟镁反应：_________________________ 氯气能跟多种金属直接化合那么氯气能否跟非金属反应呢？下面让我们来做H2在Cl2中燃烧的实验。 2.与某些非金属反应 〔演示4-2、3〕：H2在Cl2中燃烧（教师讲解操作要求和注意事项后，由学生动手实验，观察、描述现象，并写出反应的化学方程式） H2+Cl2 ＝＝ 2HCl 纯净的 H2在Cl2中燃烧发出苍白色火焰，生成HCl气体，HCl具有刺激性气味，极易溶于水。HCl的水溶液叫做氢氯酸，亦称盐酸。同学们观察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸水液滴（酸雾）。盐酸是重要的化工原料。 〔讨论〕 ①比较Cu在Cl2中燃烧与H2在Cl2中燃烧的现象的共同点。 ②燃烧是否一定要有氧气参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧？ 3．工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择什么条件？理由是什么？ （选择安全的点燃条件合成HCl） 练习：实验证明，Cl2在一定条件下，还可跟P、S、C等非金属直接化合。试写出下列反应的化学方程式： 1．P在Cl2（不足量）里燃烧生成PCl3 2．P在Cl2（足量）里燃烧生成PCl5 3．C跟在Cl2一定条件下化合生成四氯化碳 讨论：金属、非金属跟Cl2化合时，氯元素的化合价如何变化？表现了氯气的什么性质？ Cl2是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，有毒。Cl2是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性，能跟多种金属、非金属直接化合。Cl2可用于合成盐酸。Cl2还有哪些重要化学性质和用途？在实验室又如何制取？Cl－如何检验？将在下一节课学习。 【作业】课本P71一、 点燃 点燃 点燃