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实验：用打点计时器测速度 将实验教学与其他教学内容紧密地结合在一起的教学形式是这次实验教学的一个特点。虽然没有规定学生的必做实验，但凡是《课程标准》做出这样要求的，教材都安排了实验。本节实验要求全体学生都必须完成。 第一次实验课应向学生介绍实验室要求及安全注意事项。最好让学生课前阅读一下教科书中“学生实验”部分的内容，不要求完全读懂，主要是让学生对物理实验有所了解，对物理实验的意义有所认识。 （1）实验目标 v-t图象。了解用图象研究物理问题的方法。 2）仪器和器材 电磁打点计时器（或电火花计时器）；② 纸带；③ 刻度尺，长度在30 cm以上，最好使用透明塑料尺；④ 4～6 V交流电压挡；⑤ 导线。 3）注意事项 会安装复写纸，并且会调节复写纸的位置，将纸带从复写纸圆片下穿过。将计时器接入50 Hz交流电源，从交流4 V开始，观察振动片振动情况，若振动片振幅较小，再升高电压至6 V。 开启电源，打点计时器工作，待1～2 s再拖动纸带打出点子。观察点迹是否清晰，打完点后，立即关闭电源（因打点计时器是按间歇工作设计的，避免线圈过热而损坏）。 在纸带上打不出点或点迹颜色过淡情况下，纠正的对策大致有三种：电源电压较低（4 V）情况下，可适当调高；调整复写纸位置或更换复写纸；调整打点计时器。 4～6 V交流电源上，将纸带穿过计时器，开启电源后观察振针是否在纸带上打出印记。若没有打出印记，可能有两种情况。 ·如果振动片振动较大仍打不出点，可调整振针的位置，直至打出点为止。若振针向下调节过长，则打点针打点的声音过大，且易出现双点，调节时要仔细。 ⑤ 有的学生可能将打点计时器错接到学生电源的直流电源上（非稳压电源），也能在纸带上打出点迹，这是因为直流输出为单向脉动电流，频率为100 Hz，会导致数据处理时发生错误。 ,打过一条纸带后要将墨粉盘转一角度再打另－条纸带。学生实验时可采用这一方法。另－种是用两条纸带，将墨粉盘夹在中间，拖动纸带时由于两条纸带的摩擦作用，墨粉盘会随纸带转动，电火花将墨粉盘上不同位置的墨粉蒸发到纸带上，所以打出的点迹颜色较重。墨粉盘上面的一条纸带没有点迹，可重复使用。用一条纸带打点时，纸带与打点计时器之间的摩擦阻力较小，用两条纸带打点时摩擦阻力较大。不管用哪种方法，打完纸带后立即切断电源。 4）教学中的几点考虑 要求学生尊重原始测量的数据，不能随意改动，实验测量的原始数据是研究实验现象。寻找结论和规律的基本依据，也是检验、评价实验结果的依据。尊重原始测量数据，是良好实验素质和科学精神的具体表现。 ② 注意理解一些名词、概念。如计时点、计数点，两个计数点之间的位移、平均速度、某时刻的瞬时速度是怎样求得的。各组交流v-t图象的异同，研究异同的原因。 v-t图象时，横轴、纵轴单位长度的确定要根据实验数据的最大值、最小值合理选取，使描绘的图象v-t能充满坐标平面的大部分空间。 说明卡片内容建议（以电磁打点计时器为例）： ·将复写纸调节片向外拉出，将复写纸圆片孔套在复写纸定位销上，向里推调节片，可调节复写纸位置； ·将纸带穿过限位框，从复写纸下穿过压纸框，从另一侧限位框穿出； ·开启电源等待1 s ～2 s拖动纸带，拖出纸带后立即切断电源； 30 cm以上透明塑料尺一次测量多组计数点间数值，不要用短刻度尺一段一段的测量计数点间距离，减小偶然误差。 5）手拉纸带的速度—时间图象（示例） ? 实验：用打点计时器测速度 距离d/m 时间t/s 速度v/（m·s-1） ? 0．0290 0．10 0．29 0．0383 0．20 0．38 0．0449 0．30 0．45 0．0459 0．40 0．46 0．0459 0．50 0．46 0．0560 0．60 0．56 0．0578 0．70 0．58 0．0562 0．80 0．56 0．0578 0．90 0．58 0．0574 1．00 0．57 0．0588 1．10 0．59 （6）借助传感器用计算机测速度的教学 由A、B两个传感器与数据采集器组成的仪器系统，先将红外线、超声波接收盒B与数据采集器用传输线插口接好，将数据采集器与计算机用数据传输线接好，将数据采集器电源线接好，接通电源。将红外线、超声波发射器盒A固定在小车上，接收传感器B固定在某一位置并调整其高度与传感A等高。小A盒发射器对着接收器B，并处于同一直线上。开启A盒电源开关，推动小车运动，在计算机屏幕上即可显示小车位移随时间变化的图象。从计算机屏幕的提示可以选择s-t图象、v-t图象，也可以同时显示两种图象。可以测量某时刻的瞬时速度、加速度，某段时间内的位移、平均速度，并显示其数值。