人教版高一化学备课资源15——新教材中的二氧化硫.docVIP

新 教 材 教 案 二 氧 化 硫 教学目标： 1、使学生了解二氧化硫的物理性质和用途 2、使学生掌握二氧化硫的化学性质 3、使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染 4、培养学生学习化学的思想、保护环境的意识 教学重点： 二氧化硫的化学性质 教学难点： 分析二氧化硫化学性质的方法 教学模式： 自主创新 教学方法： 讨论、启发 教 具： 多媒体课件、演示实验装置 课时安排： 一课时 教 学 过 程 引入：前面我们学习了氧族元素的结构和性质的递变，这堂课我们来学习氧族元素代表元素硫的低价态氧化物——二氧化硫(SO2)。 提到二氧化硫，我们并不陌生，在化学实验和日常生活中，我们都或多或少的接触过它。 板书： 第二节：二氧化硫 二氧化硫的性质 1、物理性质（略） 讲述：到目前为至我们学过不少气体了，如：O2、H2、Cl2、CO2等，我们都是从什么方面研究它们的呢？ 学生回答：从物理性质 ( 化学性质 ( 用途 ( 制法 （请一位学生回答一下二氧化硫的物理性质，不全其他学生可以补充。） 意图：1、引导学生从颜色、气味、状态、密度、溶解性等方面描述二氧化硫的物理性质。 2、吸引学生的无意注意，调动学生的积极性，使之转化为有意注意，为下面教学做好铺垫。 过渡：对二氧化硫的物理性质，只要大家了解就可以了，下面我们重点来分析一下二氧化硫具有什么化学性质？ （提问几个学生，了解其所掌握的二氧化硫的化学性质，展示学生的认知水平，锻炼学生的表达能力。） 讲述：（首先肯定学生的回答）评述刚才几位学生的回答，对二氧化硫化学性质的描述，只是停留在二氧化硫和一些物质发生的化学反应上，说明大家课前预习的比较充分，但对知识的积累和掌握，不能仅仅停留在课本上，而要学会归纳总结，并注意新旧知识的联系，使之融合扩大上升到一定高度。 分析： SO2 提问：SO2中是否含有氧分子？ 设问：SO2是单质还是化合物？为什么？ 追问：SO2属于化合物中的 ( 氧化物？ ( 非金属氧化物？ ( 酸性氧化物？ 强调：是不是非金属氧化物一定就是酸性氧化物呢？ 设问：能不能设计一个简便实验来证明SO2是不是酸性氧化物呢？ 回答：把二氧化硫通人紫色石蕊试液看是否变红，变红说明二氧化硫是酸性氧化物，是酸性氧化物就可以和碱反应。 讲述：既然我们知道二氧化硫是酸性氧化物，那么二氧化硫必然就具有酸性氧化物的通性。 设问：大家回忆一下酸性氧化物具有哪些通性，看看能不能针对二氧化硫举一些例子。 （学生讨论后回答，教师引导完善。） 板书：2、化学性质 SO2具有酸性氧化物的通性 a.跟水反应 SO2 + H2O == H2SO3 （亚硫酸） 介绍：它是中强酸，不稳定易分解，在大气中易被O2氧化为H2SO4 H2SO3 == SO2 + H2O （不稳定） SO2 + H2O ( H2SO3 （可逆反应） 强调：必须在相同条件下 b.跟碱反应 SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O （亚硫酸钠） 提问：NaOH溶液中通入SO2 和通入过量的SO2 ，产物会不会有所变化？试以化学方程式表示？ （学生上黑板板书：SO2 + NaOH == NaHSO3 ） 思考：能否用澄清的石灰水来鉴别SO2 和CO2 气体？ 讲述：前面我们讲到SO2 有刺激性气味、有毒、是不能直接排放到大气中的，可以用碱液来处理含SO2 的尾气。 c.跟碱性氧化物反应 SO2 + CaO == CaSO3 讲述：利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料燃烧排放二氧化硫的问题，可以把生成的二氧化硫最终转化为CaSO4，我们称之为“钙基固硫”。 过渡：此外，从SO2 中硫的化合价，能不能判断出SO2 是否具有氧化性？或还原性呢？ 板书：见投影片 小结：SO2 既有氧化性，又有还原性，遇到强氧化剂，显还原性；遇到强还原剂，显氧化性，这之中以还原性为主。 提问：SO2 除我们归纳总结的这两点化学性质外，还有什么性质？————漂白性 演示实验：装置如下 （介绍实验的目的和原理） 讲述：提到漂白性，大家会想到学过的——氯水、过氧化氢、过氧化钠、臭氧，它们都能使湿润的红色布条褪色，因为它们都有强氧化性，而这的二氧化硫的氧化性并不强，且以还原性为主，它也能用于漂白。那么，二氧化硫漂白的原理是不是和它们相同呢？ 对比演示：加热通二氧化硫褪色的品红 加热滴加氯水褪色的品红 （学生观察现象，讨论分析原因。） 小结：SO2 能和某些有色物质结合