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前言 我们的经济生活（A） 第一框 我们日常的经济生活 一、教学目标： 1．知识与技能： 通过课堂学习,了解经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费四个环节，理解经济生活离不开各种生活资料，了解与日常经济生活密切相关的经济基础知识，学会观察日常生活里的经济现象。 2．过程与方法： 通过对家庭、学校经济生活的调查，了解自己的日常经济支出情况。通过模拟日常经济生活中的几个环节，培养学生之间的合作能力，训练学生在学习中树立理论联系实际的思维习惯。 3．情感、态度与价值观： 学生在了解、认识经济活动的过程中，激发学习经济常识的兴趣，培养关注社会经济生活的习惯。 二、课前准备 1．教师设计课堂活动方案活动用的相关资料 2．学生活动准备： ①每位学生准备一张红色纸，用于制作货币。前5排同学自备一张草稿纸。 ②全班分为4个小组，每组一名组长。 ③学生明确活动规则。 三．教学过程： 【教师引导】今天我们学习经济常识的前言部分。我们就来尝试一下在游戏之中学习经济知识。我们不仅要用大脑学习，也要用“身体”学习，只要大家充分调动起自己的五官、四肢及大脑，紧跟老师的思维，我相信每位同学都能发现政治学习的乐趣。 【媒体出示】活动过程 活动（一）：制作物品 1．每位同学用红色纸制作面额为1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面额的“货币”。 2．每组前五排同学用草稿纸制作物品：把草稿纸分成若干小纸片，分别写上物品的名称，只写物品种类不计数量。 学生讨论一天的生活中需要哪些生活资料，并分为吃、穿、住行、用四类。 四组同学分别写一类物品名称。 活动（二）：市场交换 每位同学下位在全班范围内按自己的需要进行交换。 （交换规则：原则上，对于吃、穿、用类50-100元可以交换一种物品，对于住房类和出行类5000元以上可以交换一种物品。其中，个别商品可依具体情况调整价格，但个别标价时要考虑到销路问题。） 活动（三）：清理财产并评选“持家能手”清理家庭财产，看谁家的日子过的最滋润。并评选出每组的“持家能手”。 （评比标准：1、衣物能否满足不同需要并适当考虑服装质量品牌；2、食物是否丰富多样并注意营养搭配；3、是否有住房，住房面积、档次如何；出行是否存在问题；4、日常用品是否齐全并能满足生活需要。5、一个月可支配的收入是多少，对节余部分做何安排；等等） 【媒体出示】活动注意事项： 1．课前准备好写有活动规则的小黑板，引导学生活动有持续地开展； 2．用铅笔写货币面额和物品名称，便于涂改和回收利用； 3．活动时遵守秩序，动作迅速，时间控制在20分钟左右； 4．活动前后注意保持教室卫生清洁，声音不要过高以免影响他班课堂教学。 【教师提问】刚才同学们模拟了我们日常的经济生活，从中我们可以总结出什么经济原理？即正常的家庭生活必不可少的东西有哪些？家庭中的各种生活用品从哪里来的？其从生产出来到最后为我们所用经历了哪些过程？ 【学生讨论交流】略 教师引导学生阅读教材第3页，结合书本知识寻找答案 【教师归纳】 1．维持日常生活离不开物质生活资料，包括衣、食、住、用、行等各个方面的需要。 2．经济活动包括物质资料的生产、交换、分配、消费。 生产是经济活动的基础，也是社会存在和发展的基础； 交换是经济活动的流通过程； 分配是经济活动的中间环节； 消费是经济活动的最终目的。 3、人们在经济活动中结成了各种各样的经济关系。 【现场采访】 采访一：采访“持家能手”，通过问题的设计引导学生进行延伸性学习： 1．你在模拟生产、交换、分配、消费等活动时分别考虑到了什么问题？（引导学生思考关于产品质量、生产速度、营销策略、投资理财、合理消费等等方面的问题） 2．在活动中节余多少货币，打算怎么分配使用？（引导学生思考投资理财的问题） 3．你觉得日常经济生活中还需要解决哪些问题？（引导学生思考怎样的生活才是小康生活？） 【教师归纳】本节课我们对于经济常识的基本知识有了大致的了解，在今后的学习中我将继续深入探讨蕴涵在经济生活中的各种奥秘 第二框 经济和社会的全面发展 一、教学目标 1．知识与技能： 通过学习，准确理解“以经济建设为中心”以及“以人为本，全面协调可持续的科学发展观”, 并运用这些知识对相关经济现象进行分析，增强对国家经济建设的发展情况和国家的经济政策的理解和支持。 2．过程与方法： 通过阅读、思考、交流，理解我们为什么要以经济建设为中心，从而学会正确解读国家大政方针政策。学会用课堂知识去联系实际生活中的经济现象，探究新的科学发展观对于经济和社会的全面发展的重要指导意义。 3．情感、态度与价值观： 从关心个人和家庭的经济生活到关心社会的经济生活，培养大局观念、国家主人翁意识，同时增强自觉维护、贯彻国家政策的意识和能力；深化对科学发展观的认识，并在日常的经济生活中实践科学发展观。