加州師資培育表現評量制度發展之探究.pdfVIP

第三眉雨岸四地教育史研究输埴 北京断簏大犟．230q—IO 3Ei,J,l,l师资培育表现秤量制度我展之研究 黄嘉莉 重潜断箍大孕师羹培育舆就棠辅尊魔副教授 摘要：本文探究美国自1980年代以来追求教师素赞革新的潮流，迄小布希政府寅施带好 ChildLeft 每一位孩子(No Behind)法案，将教师素赞强翮以庭照来展现推向法制化屠极。 相较于师资培育喈段教断素贾的培育舆提升，也相同以寅瞟表现来呈现。属嘹解师资培育陪 段逼用表现秤量东琵缘教师候邃人的教罩能力之情形，本文以相阴楷舆文献方法，探究加州 在强弱以嚣照东凸颞教师素贾的胍貉下，师资培育逢行表现孬量制度的爱展、模式、成效等 裁题。最後本文也提供一些想法，作属未来研究之参考。 鞠键字：加州、师资培育、表现蒋量、Dtl,)t、f教擘表现期待、加州教擘表现秤量 壹、槠谕 ChildLeft 美国自小布希政府於2001翱始寅行带好每—位孩子(No Behind)法案以 来，即透遇爱照舆摞掌的策略，提升教师秦赞。即使美园欧巴属政府孰政，胼邦教育部部畏 and learningtour)巡 A．Duncan仍阴展2009年‘NCLB聆聪舆罩智之旅J(NCLBlistening Education 迥舆美国教育罩界持横封秸，其中在舆‘全美教育祖械J(NationalAssociation) 的演耩中，雎然重申政府的立埸蒋舆教师同在，但仍强稠招募舆留住有效能教断以及稚持教 育人力的秦耍的重要性(Duncan，2009)。且在欧巴属政府的(2009年美囡振典舆再投资法 andReinvestment 案(AmericanRecovery Act)中，以兢争性的桎黄褊列2德美元(200 of Education，2009)，可兄美园政府强弱以表现决定薪资差巽的政策方向。{楚美 Department 国2001年东教育舆师资改革胍袼，系以檩辈、嚣照舆表现属主釉，而且延横至今，徒此波 的我展来看，重视教师的教挈表现，甚至以挈生的擎檠成就东梭祝教断的教罩效能，监且强 化具差巽性的薪资秸棒，掾以提升罩生挈召成果，尤其是流勤率较高或擎生成就较低的肇 校，强翻教师表现、罩檠成绩、教师嚣照舆薪资之趋势不减。根掾Cochran．Smith(2005：4， 8)的觐察舆研究，美园在聪邦政府攮强其在教育的角色、教育落差的持横攮大、教育科罩 的提升、市埸取向的教育政策方向、尊棠的地位舆屋史等胝袼的影警之下，繇资培育自1980 年代嗣始便蒋燮其傅统的方向属以嚣掾表现(evidence-based)羁主，而且忍惹制度 (2006：23)所指，以麓艨羁基磋的表现葬量，不馑是一獯可以嘹解教师表现的方式，而且 在分析表现蓊量在地方政府、师资培育、授舆教师嚣害、相鞠鲕资培育制度中，霰现表现孬 量也可逼用在梭祝教师候送人挈召屋程中知裁舆技巧的蒋燮程度，提供支援的瑕境得以反省 表现秤量的秸果。 美圜在强鞠表现舆市埸艚效的胍格下，封於师资培育所培育出的挈生(下文稀属教师 候送人)也探用相同的取向，用以嘹解未乘教师素笪。在此改革胝袼下，本文J?XDi：l)1、|羁脉袼 文本’藉由楷舆文献分析，嘹解孩州在强稠表现、蔻摅、市埸艚效的睛代黉展下，加州师资 培育表现孬量的我展、模式舆成效，蓝嘹解重视表现舆悉掾的师资培育超向下，封未来教师 素耍的影警。 贰、加州师资培育表现评量的我展 在加州取得合格教师悉害的管道甚多，DH,Jf、『依搏《带好每—位孩子)(NCLB)之规定， 只要具有挈士擎屋、加州教断资格麓害、通遇稼合或核心罩科测骏即成羁合格教师 of DepartmentEducation，2004：10—1 ．!California 1)。管师资培育是多元管道睛，师资培育 的品耍舆教师