刍议参与探究优化数学课堂教学.pdfVIP

考试 ~F：tl2015-F／~14期 刍议 “参 与探 究优化数学课 堂教 学 王红娟 (山东省烟台第十中学 ，山东 烟台 264000) 摘 要 ：“参与探 究”数学教学方法的主要学习方式为参与和探 究 ，此种教学方法能突 出学生学习的主体地位，颠覆 了传统的 填鸭灌输式教学方法 。参与探究的教学方法在很大程度上可培养学生创新能力的学习和实践操作能力，使学生在学习和实践活 动 中体会到新型 的教学理念和教学方法。本文简议参与探 究数学课堂的教学活动 。 关键词 ：数学教学 参与探究 教学模式 引言 学生来说，可使其 自主探究，通过课堂和课下的帮助与协作 ， 随着我 国教育事业 的不断改革和发展 ，教育部对教师的 最终达到体验和感悟 。在新的初 中数学教学理念 下，依照学生 教学水平和综合素质提 出了更高的要求 ，教师不仅要有扎实 的身心发展状况和认知思维能力 ，穿插典型 的教学案例 ．在课 的专业知识 ，还要有丰富的教学经验和教学实践能力。各地教 堂上进行模拟讲解 ，然后分析课堂教学 中的案例 ，达到对 问题 研组倡导 了许多新型 的教学方法 ，其中对初中数学的教学经 和知识点的掌握 。在这种新方法和新思维理论下 ，学生能够扮 验方法做 了大量 的教学实验 ，取得了 良好 的教学效果 ，可以在 演教师的角色，自行对教学 内容进行设计和分析 ．并且模拟课 许多普通初级 中学普及。 堂训练 ，总结教学设计与教学成果 。这种学习方式是通过 自我 1．参与探究的教学模式在初 中数学课堂教学 中的意义 动手实践操作 、自主参与探索、交流协作等 ，引导学生对新 的 初 中数学是一 门实践和理论较丰富的学科 ，在传统教学 教学方法和教学过程 中的设计阶段 、评价阶段、实施和讲解阶 中．数学教学活动大都采用教师讲解例题、学生听讲 的模式 ， 段所必备的重要知识和技能进行充分研究和交流讨论。学生 不能有效地进行师生间的沟通和对知识点的扎实掌握 。在参 由被动学 习变为主动学 习．并且从 中得到 良好 的科学思维锻 与探究的教学模式下，对课堂教学采取优化策略，提供教师灵 炼 ，对学生 的创新 能力的培养和教师基本教学业务能力 的提 活的教学方法 。同时让学生在参与和探究中将所学知识进行 高都有很大的帮助意义 。 分析 ，从而对问题形成 良好 的分析能力和解决问题的能力。因 参与探究在激发学生的学习兴趣和学习动机方面具有重 此 ．参与探究教学方法与传统的教学方法有很大 的不 同，在深 要意义 ，使学生能带着问题发现和解决 ，最终能够JI~,N地完成 化教育教学理论上具有特殊的优势。参与探究的教学模式对 学习任务。参 与探究的教学模式在教学活动中非常强调 学生 米 、立方分米 、立方厘米之间的关系。实验开始后 ，人人开动脑 接着讲授例题280x3，学生就能根据准备练习，联想到把 筋 、想办法 ，紧张地忙碌着 。反馈 、交流时，各个小组的代表争 280看做28个十 ，再进行计算 ，随后 出示简便算法 的竖式 ．并逐 先恐后地汇报他们 的成果 ．有的说 ，将注满1升 的水倒人l立方 步展示竖式的书写和计算过程 。通过分析 ，学生发现准备题与 分米的学具 中。得到1升=1立方分米 ；有 的说 ，把 l立方分米 的 例题之间的联系 ，悟 出了算理。这样的设计抓住 了新旧知识的 学具盛满水 ．然后倒 回200毫升的烧杯中，发现正好倒 了五次 ， 共 同因素，缩短 了学生认知上 的差距 ，使学生具备了主动参与 得到1升=1000毫升 ……最后 ，有个学生说：“我知道 ，由于1升= 新知识学习的基础 1000毫升．1升=1立方分米 ．以前还学过 l立方分米=1o0O立方 四、培养学生的创新能力 厘米 ，因此我推断1毫升=l立方厘米 。