基于综合能力提升的创新型人才协同培养模式研究.pdfVIP

2015年 4月 教 育教 学论 坛 Apt．2015 第 13期 EDUCATION TEACHING FORU卜1 NO．13 基于综合能力提升的创新型人才协同培养模式研究 董姝妍 ，孙晓程 (大连工业大学 管理学院，辽宁 大连 116034) 摘要：培养创新型人才是高等教育的根本任务，为提高创新型人才培养的实效，构建了基于综合能力提升 的 “政产学研”协同培养模式。这一协同培养模式主要包括创新型人才培养 目标、协同培养的文化系统、协同培 养的过程系统、协同培养质量评价系统四个模块紧密合作的 “循环上升体系”。该体系通过协同培养的文化系 统和过程系统的互动，实现 “政产学研”多元化 目标，最终实现创新型人才的培养。 关键词：创新型人才；协同培养；“政产学研” 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)13—0084—02 《中华人民共和国高等教育法》第一章总则第五 Haken在系统论中最早提出了协同的概念 ，即系统中 条规定 “高等教育的任务是培养具有创新精神和实践 各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体 能力的高级专门人才，发展科学技术文化 ，促进社会 行为，结果是产生了1+12的协同效应 。因此，现代教 主义现代化建设”。《“十二五”期间辽宁省普通高等学 育理论将社会某一系统的资源要素与教育系统的资 校本科教学改革与质量提高工程的实施意见》中明确 源要素相互联系与作用产生协同效应的社会现象称 指 ：“紧紧围绕人才培养这一根本任务 ，以全面实施 之为协同教育圈。因此，本文的协同培养是指在培养 素质教育为战略主题 ，以提高本科教学质量为核心， 创新型人才过程中，高校内部各部门、各院系、各相关 以强化大学生创新实践能力培养为重点，以提高教师 者和高校外部政府、企业、科研院所等机构相互配合、 队伍的教学能力为关键 ，着力创新人才培养模式，着 协作培养的过程。 力改革体制机制，着力推进优质教育资源共享”，将创 二、基于综合能力提升的创新型人才协同培养模 新能力的培养提高到了一个历史高度 。为完成这一战 式框架 略目标，协同培养创新型人才是实现这一战略 目标的 为了有效提升创新型人才协同培养实效，提出了 必然选择。协同培养可以实现多元化培养方式的有机 经由 政“产学研”多元协同培养提升综合能力的创新 交融，理论与实践的高度契合，社会需求和人才培养 型人才培养模式的基本构想。本文创建了闭环式协同 的必然选择。因此本文从综合能力提升的视角 ，探讨 运行机制架构 ，其主要包括 “创新型人才”培养 目标 、 借由“政产学研”的协同方式来培养创新型人才。 协同培养的文化系统、协同培养的过程系统、协同培 一 、 基本概念界定 养质量评价系统四个模块紧密合作的 “循环上升体 人才培养是大学与生俱来的基本职能 ，也是大学 系”，如图1所示。 之于社会的主要意义所在。在当今快速变化的时代， 1．创“新型人才”培养 目标。创新型人才的内涵是 协同培养高素质创新型人才 日益重要，也成为高校培 具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够 养人才的主要 目标。因此要研究如何实现协同培养创 取得创新成果的人。这其中：创新意识是驱使个体进 新型人才，就需要对创新型人才和协同培养的内涵展 行创新的t9理动机；创新思维是开展创新活动智能结 开论述。