2015人教版必修1《又好又快科学发展》word教案.docVIP

世界是普遍联系的 教学设计 【】【】【】【】【】【】【】 （插入视频） 思考：1、在人类日益发展的今天，为什么会发生如此多的自然灾害呢？ 学生回答：（略） 教师小结：从地理的角度上看，自然灾害产生的原因，有自然原因，也有人为的原因。从哲学的角度上讲，世界是普遍联系的，自然界内部的各个部分、要素之间、人类与自然界之间是相互作用的，世界就是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽交织起来的画面。这就是： 步骤二：师生共探讨，理解联系的普遍性及其含义。 一、联系的普遍性（板书） 1、联系的含义（板书） 联系——是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2.联系是普遍的（板书） （1）世界上一切事物都和周围其他事物有着联系 （2）事物内部各部分和各要素之间是相互联系的 （3）世界是一个普遍联系的有机整体 师：既然联系具有普遍性，那么任何事物之间都有联系吗？ [课件展示] 思考：（1）龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞，他们之间是种什么联系？游泳健将与他儿子会不会游泳之间也有这种联系吗？ （2）游泳健将的儿子要怎么样才能成为游泳健将呢？ 学生回答：（略） 教师小结：“龙生龙，凤生凤”是显示生物遗传的必然联系，而“老鼠的儿子会打洞”是显示动物的本能行为的遗传性，而游泳健将他不是生来就会游泳的，他是通过后天的努力实现的，所以不可能出现他的儿子也善游泳的情况。他儿子要成为游泳高手，也必须通过自己后天的努力。因此，对于整个世界而言，联系是普遍性，但对于具体的两个事物而言，联系是却是具体的、有条件的。 步骤三：深入剖析，突破难点，解决联系的客观性问题。 [展示成语故事]拔苗助长 师问：请大家用所学过的知识评价一个故事中主人公的行为？ 学生回答：（略） 师问：没错这个农夫忽视了秧苗生长的客观规律性，这个规律性在我们今天的科题上又称为联系的客观性。 二、联系的客观性（板书） １、联系的客观性的含义（板书） 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。 师问：在我们日常生活中有那些事例可以证明联系是客观的，不以人的意志为转移的呢？ 学生回答（略） 师：从刚才同学的回答中，我们知道生活中的联系既是普遍联系的，又是客观的。比如刚才同学们所讲的自然下雨和人工下雨。 [课件展示] 讨论： （1）根据联系与实践的关系来分，自然降雨与人工降雨分别属于什么联系？ （2）自然降雨早在人类产生之前就产生了的，这种自在事物的联系是客观的，但人工降雨浸透了人的目的性与创造性，这种人为事物的联系也是客观的吗？ （3）我们肯定联系是固有的，不以人的意志为转移的，又认为人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系。那么这两种说法是不是自相矛盾呢？ 学生回答：（略） 教师小结：自然降雨是属于自在事物的联系，而人工降雨是属于人为事物的联系。人为事物的联系，即使在人类的实践活动中浸透了人的目的性、能动性，但是，第一，所谓人们可以改变事物的联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，使联系形式多样化。第二，当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系为内容才能办得到，否则任何建立新的具体联系的尝试都会失败。 ２、自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。（板书） 师过渡：既然事物的联系是客观，是固有的，不以人的意志为转移。这就要求我们而言有什么方法论要求呢？ ３、联系的客观性的要求（板书） 学生回答：（略） 步骤四：扩展延伸，把握联系的多样性及条件性。 [成语故事展示]守株待兔 师问：这个故事的结局怎么样？你怎么看这个农夫？ 学生回答：（略） 师小结：兔子与树之间的联系只是一种偶然联系，农夫看到了这种偶然的联系，却没法看透事物联系中的必然联系。可见，在学习联系的普遍性和客观性的同时，还要注意联系的多样性，这样对于我们正确认识世界有重要意义。 三、把握联系的多样性（板书） 师：请同学们作个判断，看看他们之间属于什么联系? 如唇亡齿寒——直接联系；城门失火，殃及池鱼——间接联系；守株待兔——偶然联系；昼夜循环——必然联系等等。） 教师过渡：世界上的事物是千差万别、无限多样的，使得事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。 １、事物联系的多样性。（板书） 事物的联系有直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。 教师过渡：事物联系的多样性要求我们必须认识和把握事物的真实联系，必须具体地分析事物之间各种不同的联系。而要认识事物的不同联系。需要分析不同的具体事物。一切事物存在与发展都是有条件的，因此，任何具体的联系无不依赖于一定的条件。随着条件的改变，事物之间及其事物内部各因素之间的联系的性质、方式也要发生变化。即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。这就要求我们明确联系的条件性。那么如何把握事物联系的条件性呢？ [课件