2015人教版必修1《揭开货币的神秘面纱》word教案.docVIP

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 ○ 知道商品的含义及基本属性；货币价值尺度和流通手段两个基本职能 ○ 理解货币的本质；纸币的含义 ○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2、能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3、情感、态度、价值观目标 逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （二）教学重点 货币的本质 货币的基本职能 （三）教学难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号 （四）教法学法 1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 （五）课时安排：两课时 （六）教学过程 【导入新课】问：大家最近一次购物是什么时候？你都买了些什么？拿什么买的？（学生会列举各种生活必需品→用钱买来的） 钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）带钱的同学请拿出来看看，一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。 揭开货币的神秘面纱（板书） 一、货币的本质（板书） （一）商品 在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”） 学生讨论，教师归纳： 作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1、商品的含义：用于交换的劳动产品（板书） 讨论： 　　农民种的菜是不是商品？（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是） 同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？ 有用，物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，（ “教材P5探究活动一”） 2、商品的两个基本属性：价值和使用价值。 （二）、货币 在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，为什么呢？ 1、商品和货币的密切联系，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物 下面我们就来了解货币产生的历史。进入历史的隧道，飞回没有“钱”的年代，看看那时人们所需的物品是如何获得的？ 2、货币的产生（板书） 引导学生讨论“教材P4探究活动二”，（可以让五个人来模拟交换场景）。 学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段 ①原始社会时期，偶然的物物交换 ②随着生产力和社会分工的发展，扩大的物物交换 交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。 ③一般等价物的产生（板书） 为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、布帛、牲蓄等。 ④货币 但问题又出现了，如贝壳比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡，不易分割；布帛容易污染破碎，携带不便。人们就要找一种易携带、易分割、保存、体积小，价值大的东西，大家看看什么东西有这种优势（金银），于是金银逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等物的商品，就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板） 3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）货币的本质：一般等价物。（板书） 固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。 【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，说说你的打算？ 【学生答1】交给父母 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。 【学生答2】自己放家里存起来，以备需要 【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。 【学生答3】买一点股票，开始投资实战 【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在