《硫酸》教案一.docVIP

《硫酸》教案一? 一、教学目标 知识目标：掌握硫酸的性质；掌握检验硫酸根离子的原理和方法；了解硫酸的用途；启发学生以氧化还原反应为线索，归纳总结氧族元素及硫化合物间的相互转化，以培养学生归纳总结能力。 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力；引导学生在实验和观察的基础上来研究问题，学习化学。 德育目标：对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辨证唯物主义观点的教育。 二、重点、难点：? ?掌握浓硫酸的强氧化性和检验硫酸根离子的原理和方法。 三、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】稀硫酸具有哪些化学性质？为什么具有这些性质？【提问】现有浓硫酸、浓盐酸各一瓶（无标签，试剂瓶大小一样，酸的体积相同），不用化学方法怎样识别？根据是什么？浓硫酸思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。因为硫酸在水中能电离出H+。观察、回忆、思考。学生到讲台操作，并讲根据。 1．用手分别把试剂瓶提起，重者是浓硫酸。 2．把试剂瓶提起，摇动，呈油状者是浓硫酸。 3．分别打开瓶盖，瓶口无酸雾者是浓硫酸。浓硫酸复习稀硫酸的化学性质。浓硫酸的物理性质。 【引言】硫酸是一种强酸，具有酸的通性，那么浓硫酸与稀硫酸相比又有哪些特性呢？ 【板书】第四节硫酸 【演示】【提问】【演示】在试管中放入一些胆矾，再加入少量浓硫酸，振荡。观察固体和溶液的颜色变化。 【提问】生成的灰白色固体是什么物质？ 【提问】胆矾失去的结晶水是否成为溶剂了？【追问】溶液为什么不变蓝？ 【讲解】胆矾失去的结晶水与硫酸分子结合，生成了硫酸水合物。引导学生写出反应的化学方程式。 【演示】取0g蔗糖放入小烧杯中，水，再加入1mL浓硫酸，用玻璃棒搅拌。观察物质的颜色、体积变化并闻味。 【提问】生成的黑色固体是什么物质？引导学生写出反应的化学方程式。给出蔗糖的化学式：C12H22O11 【】浓硫酸使胆矾失去结晶水，反映了吸水性；使蔗糖中的氢、氧元素按水的组成比脱去，反映了脱水性。 【板书】（一）浓硫酸的特性 1．吸水性? 2．脱水性 【引导讨论】浓硫酸的吸水性和脱水性有什么区别？启发学生从以上两个化学方程式分析、比较，得出结论。【】倾听、回忆、思考观察并描述现象：固体由蓝色变为灰白色；溶液仍为无色。 回答：是无水硫酸铜。 猜想：可能成为溶剂了。倾听，写出化学方程式：CuSO4·5H2O＋H2SO4（浓）＝CuSO4＋H2SO4·5H2O 观察并描述现象：生成黑色固体；体积膨胀，呈疏松多孔状；有大量蒸气冒出；有刺激性气味气体生成。 思考并回答：黑色固体是碳单质。 吸水性是指浓硫酸直接与水分子结合；引导脱水性是指浓硫酸将许多有机物中的氢、氧元素按水的比例脱去。明确学习任务。激发学习兴趣，培养观察能力。 揭示反应本质。 培养观察能力与描述现象能力。 揭示反应本质。 激发学习兴趣 【提问】铜与稀硫酸能反应吗？为什么？ 【设问】铜与浓硫酸能反应吗？ 【演示】在试管里放入一块铜片，注入少量浓硫酸，观察是否反应。给试管加热，用润湿的品红试纸检验放出的气体。把试管里的溶液和固体倒在盛有少量水的小烧杯中，观察溶液的颜色。 【引导讨论】1．铜片与浓硫酸能否反应？反应的条件是什么？ 2．根据反应现象你认为反应后的生成物是什么？试写出此反应的化学方程式。并指出氧化剂、还原剂。反应中浓H2SO4表现出什么性质？3．稀硫酸是否具有氧化性？浓、稀硫酸的氧化性有什么不同？启发学生从浓、稀硫酸的成分及与金属的反应分析。【设问】浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢以前的金属呢？ 【演示实验】把铁条放入盛有少量浓硫酸的试管中，观察现象。 【讲解】加热就会发生反应。但是没加热就没发生反应吗？不是的，这是由于浓硫酸具有强氧化性，它可使某些金属如铁、铝等表面“钝化”。解释“钝化”现象。 【提问】浓硫酸与金属活动性顺序氢以前金属反应是否也生成氢气呢？为什么？【小结并板书】3．氧化性 （1）氧化大多数金属 【过渡】加热时，浓硫酸还能氧化一些非金属单质。 【组织讨论】浓硫酸与碳反应后的生成物是什么？试写出化学方程式。 【板书】（2）氧化某些非金属单质 +2H2O 【组织讨论】设计一个实验检验碳与浓硫酸反应的生成物中既有二氧化碳，又有二氧化硫。启发学生从检验二氧化碳和二氧化硫的特征试剂入手，结合其它有关知识找到可行方案。对讨论过程中学生可能发生的错误给予及时纠正；对学生提出的合理方案给予及时肯定和鼓励。【板书】【组织讨论】浓硫酸与生成物是什么？ 【演示】把放入盛有少量浓硫酸的试管中，观察现象。 【讲解】回答：不能。因为在金属活动性顺序中，铜排在氢的后面。 观察并描述现象：不加热时，无明显现象。加热时，产生的气体使润湿的品红试纸褪色。小烧杯中溶液呈蓝色。分析、思考并回答： 1．加热能反应。 2．润湿的品红试纸褪色说明生成了二氧化硫；溶液稀释后呈蓝色