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在小学教学中培养学生的科学素养 -----九江市长虹小学 王仁俊 摘要： 人类已经迈入21世纪，21世纪是高科技的新世纪，是交叉科学的新世纪，是高度信息化的新世纪，是知识经济的新世纪。科学素养的培养要从娃娃抓起，要从现实社会、生活、生产和发展中的现代科技问题里，选取符合我国少年儿童认知规律的内容及形式开展活动，让学生在丰富有趣的活动中获得新知识，学习思维方法，更重要的是让学生增强现代科学意识，把以往学科里要知道“是什么”、“为什么”提高到知道“怎么办”的高度。综合实践活动课程具有活动空间的开放性，活动内容的综合性，活动形式的灵活性等特点，笔者结合几年的综合实践活动课程教学经验分三大方面阐述了如何在综合实践活动课程中培养学生的科学素养。 一位当代科学家曾经说过：“普及科学知识、弘扬科学精神，提倡科学态度和科学方法，为的是将13亿人口转变为创造性的人力资源。”这里所提到的科学知识、科学精神、科学态度和科学方法都属于科学素养的范畴。随着科学技术的日新月异，信息社会的飞速发展，培养学生的科学素养已成为基础教育课程改革所关注的重要问题。 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门必修课程，也是新一轮课程改革中的一颗璀璨明珠，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它生活性、综合性的课程内容，自主性、探究性的课程运行方式，个性化、开放性的教学组织形式为培养小学生的科学素养提供了广阔的发展舞台。下面就结合我几年开展综合实践活动的体会，谈谈如何在综合实践活动中培养学生的科学素养。 关键词：综合实践活动?科学素养 一、在综合实践活动中培养青少年的创新意识，发展求异思维。 鼓励孩子们参与具体的发明活动，参与科技制作是十分有益的。但是更重要的是引导、启迪孩子理解创造的观念，培养创造的激情和自信。 1、在科技活动中，保护求异思维。 创造力、创新思维不是说说就可以做到的，它是求异思维的延续，因此，保护青少年的求异思维就是在保护创新思维的“苗子”，只有当“苗子”有适合的土壤，它才会滋长，才会丰满。否则，一开始就要修剪，很容易挫伤“嫩枝绿叶”，更容易挫伤生长的欲望。 2、在科技活动中，有意识地培养创造力。 在青少年科技活动中，切忌包办代替，这是培养具有开拓精神和高度创造力人才的关键。辅导员的核心工作在于一个“导”了。青少年科技活动要在辅导员的引导下，放手让青少年自己去想，去做，去克服困难，去解决实际问题。唯此才能培养、锻炼他们的创造才能。 3、?在综合实践活动中培养务实、严谨、细致的工作态度。 综合实践活动，尤其是科技活动为学生提供了大量的科学实验和大量的机会，能够把握并利用这些机会达到很强的思维、观察、实验、总结和表达能力，是绝非容易的，它需要良好的意志品质的支持。我们要培养学生具有这样的品质，就要不断地去锻炼他们，在困难时进行引导强化，如加爱迪生发明电灯的故事，诺贝尔发明炸药的故事等等来加强教育。使青少年在活动的过程中去感受，做好一件事情所需要的品质，从而达到知难而上工作态度的培养。 而实事求是，不仅是我国的优良文化传统，也是我们做人的一个准则，更是科学实验中的一个重要品质。在科技活动中，学生们要做许多实验，这就要求学生做到实事求是，充分认识到在科学实验的过程中本来的差异，针对这些自己在作出判断和推理。使青少年学生明白，一切真知都来源于实践，任何理论都应以实践为检验标准，从而培养他们敢于怀疑、不迷信书本、务实作业的精神。 二、有效利用、开发课程资源，践行科学的探究方法。 科学方法是指对认识客观事物的过程和程序的了解或把握，以及知道如何运用科学技术知识去尝试解决身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集相关的信息或证据，会进行判断、推理和决策。综合实践活动中常用的科学方法有文献查阅法、调查访问法、实地考察法、实验验证法。教师要善于利用并??学的探究方法提供一个开放、自由的活动环境。 1、利用并开发网络资源，践行文献查阅法。 文献查阅法是科学探究方法中最基本，也是最常见的方法。学生主要通过电子阅读、上网查寻等手段来收集相关信息和资料的。因此，教师要合理利用并开发网络资源，结合学校计算机课程，有针对性地对学生进行因特网技术培训，让学生初步具有搜索、下载、收藏、发帖等信息技术能力。 2、有效利用和开发人力资源，践行调查访问法。 调查访问是实现学生走进社会、观察社会、融入社会的有效途径。所谓“三人行，必有我师”。教师要善于引导学生观察、挖掘自己所需的知识型或经验型人才，制定详细的采访计划，有目的地寻求帮助与支持。只有学生乐于在社会大课堂里学习并体验，乐于与社会上形形色色的人进行交流，乐于关注、了解周围环境所发生的一切变化，他们才能适应未来社会发展的需要。 3、有效利用