小学一年级--栽蒜苗1.docVIP

第八单元 统计 第一课时 栽蒜苗（一） 备课人：曹德银 修改意见 教学内容：栽蒜苗（一）94页95页 教学目标： 1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3.会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 教学重点： 体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学难点： 能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学过程： 一、计录数据。 至少提前15天将学生分成实验小组，布置学生栽蒜苗，记录每天蒜苗生长的高度。该项活动可在学习“练习七”时布置，教师适当作记录指导。（为统计积累素材） 二、交流数据，进行整理，并填表。 1.全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？ 2.小组活动交流，交流后，每小组记录所得数据填入统计表中。 三、分析条形统计图， 1.这是老师刚才和同学们制作出的统计图。（第1小组第15天蒜苗生长情况统计图），引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣. 2.分小组讨论制图的注意事项。 （1）横轴表示什么？纵轴表示什么？你是怎样看出来的？（明确：纵轴表示单位，横轴表示类别。） （2）在这幅条形统计图中，纵轴上的每一格表示多少？（看图回答。） 引出概念：纵轴上每一格所表示的数量的多少，叫做单位长度。 （3）当我们作条形统计图时，格子不够怎么办？所有统计图的单位长度都一样吗？（认识到1格可以根据需要表示为不同的数量，因此统计图的单位长度不一定相同。 （4）为什么这些直条有高有矮？（明确：因为每个同学所记录的蒜苗的高度不一样，数据的大小不同。） （5）怎样确定直条的高矮呢？（认识到直条的高度由数据决定。） 引导学生概括：在同一幅条形统计图中，数据越大，直条越高，数据越小，直条越矮。 （6）谁能完整地说一说条形统计图由哪些部分组成，每部分各表示什么？（对条形统计图的组成及各部件的名称、作用逐一加以说明） 四、制作条形统计图。 1．刚才我们认识了条形统计图，那怎么画呢？下面我们就来一起学习一下。 边示范边讲解制作步聚： （1）根据纸的大小和统计数量的多少，确定纵轴的高度和横轴的长度，确定单位长度，确定“0”点所在的位置。 （2）画纵轴：从“0”出发，用直尺自下而上画一条射线，确定纵轴，然后按照确定好的单位长度把纵轴分成若干段，并在纵轴上方注明单位。 （3）画横轴：从“0”出发，用直尺自左而右画一条射线，根据统计类别在横轴上画出等分点，用来确定直条的位置、宽度和间隔。 （4）按照数据的大小画出长短不同的直条。 （5）在图纸上方写上统计图的标题。 2．让学生以小组为单位，制作“蒜苗第15天生长情况统计图”。并展开讨论：谁的蒜苗长得快？ 四，巩固与练习， 1.试一试第1题。 （1）图中一小格表示多少人？你能说出各兴趣小组的人数吗？（先看图，舞蹈小组14人，乐器小组10人，体育小组10人，科技小组12人，数学小组12人。） （2）先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2．小结：今天这节课你学到了哪些数学知识？你能说一说吗？ 板书设计： 1