坐井观天教学设计.docVIP

13.《坐井观天》教案 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第四单元第13课 课题名 坐井观天 课时 一课时 执教教师单位 九江市双峰小学 教师姓名 杨家佳 教学 目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重点 1.学习生字。 2.青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点 理解“坐井观天”的意思。 教具 青蛙和小鸟的图片，头饰，生字卡片，多媒体课件 时间 安排 全文用1课时完成学习内容，随文识字，教师带着学生练写“蛙、沿、错、信”四个字，有感情地朗读对话，理解“坐井观天”这个词语的意思。 课后 小结 一.充分朗读，读中质疑 阅读教学以“读” 为本。在上课伊始，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利，读得好。在学生充分朗读课文的基础上，动笔勾画弄不懂的词语。学生在读的过程中，有的会从课题中得出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中得出“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 二.逐段品读,层层深入 学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点，有难点，有目的地去读课文。在读的过程中，教师采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观，形象的图画 “井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”，联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”。理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了无边无际，哪些事物也能说无边无际，学生就会说出很多答案，沙漠、宇宙、大地，草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过逐段品读，在教师的诱导下,层层深入,渐渐理解了故事的寓意。 三.读后悟理，角色体验 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标是，要着重抓住以下几个方面： 1、抓青蛙的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会错，最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限导致它把天有多大弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确，通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。 3、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 通过举例让学生明白,其实,在生活中我们是很容易犯坐井观天的错误的.受环境和自身的局限,人是不可能通晓一切的.宇宙是无限的,知识是无限的,而人的生命是有限的.因此,人只能在有限的时间和空间里学习.关键是要有不断学习.开拓进取的精神,才能适应社会的发展,千万不能有井底之蛙那种自以为是的闭关自守的态度,从而指导学生以后的生活和实践。 备注 教 案 内 容 《坐井观天》教学设计 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第13课。 教学简析: 《坐井观天》是人教版小学语文第三册第13课的课文，是一篇非常有趣的寓言。它以短小，简单，浅显的故事表达了一个深刻的道理，小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有7个自然段，第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生的地点，；接下来的6个自然段讲了青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口看一看”，弄清天到底有多大，如何在短短的40分钟内，让学生自主，愉悦地读懂故事，明白道理，并且在学法上有大胆尝试。这节课总的教学设想是：自读自悟。 学习目标：　 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 学习活动设计： 新课导入，整体感知 师拿出图片（青蛙和小鸟） 指名把“青蛙”和“小鸟”的名字写在黑板上。 学生交流，“蛙”字在写的时候，要注意之处。师范写“蛙”，学生书空。 齐读词语：青蛙、小鸟。 它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你们知道故事的题目吗？