2014年 人教版八年级语文下册《敬畏自然》教学设计之三.docVIP

《11敬畏自然》教学设计（2） 课题 课型 讲读 教 学 目 标 知识与 能力 找出文中反问句，在与陈述句的比较中明确反问句的表达效果。 过程与 方法 在对反问句的查找中体会作者对人类破坏大自然的唾弃和对人类与大自然和谐相处的呼吁。 情感态度价值观 通过对特殊句式的赏析再次明确人类对大自然的态度应是“敬畏”。 重点 找出文中反问句，在与陈述句的比较中明确反问句的表达效果。 难点 在对反问句的查找中体会作者对人类破坏大自然的唾弃和对人类与大自然和谐相处的呼吁。 教学关注 1.反问句的形式。 2.反问句的表达效果。 教学 准备 教师准备 课件、教材、教参 学生准备 预习 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评 活动主题：一、畅游天下 二、时事要闻 三、中外文化 四、名人名家 五、好书推荐 1.学生展示 2.交流点评 二、预习检测，明确目标 回顾每段内容 三、学习新知，探究质疑 （一）阅读课后89页三题，完成下面的问题。 1.什么样的句子是反问句。 反问是一种用疑问句式来表达确定意识的修辞方法。 2.请各写一个否定句表示肯定和肯定句表示否定的句子。 他不是今天第一个到校的同学吗？ 他是今天第一个到校的同学吗？ 3.反问有何作用？ 加强语气、加重语言力量、激发读者情感 精彩展示 交流点评 回忆文章内容并用简洁的语言进行复述。 默读查找重要信息 总结评价 提出优缺点 注意强调常用字、易错字的正确读音和写法。 对于反问的认识要由浅入深，循序渐进 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 4.反问句与陈述句相比有何特点？ 语气更强烈、意思更肯定。 （二）找出文中的反问句并说说其表达效果。 1.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 2.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 3.宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 4.如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？ 5.你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 6.你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？ 四、评价反思，整理归纳 在对反问句的赏析中我们深深感到作者是一个有社会责任感的人，他的深情呼吁、他的声声呐喊都深深触动着我们的心弦，让我们自觉地珍爱我们的生存环境吧！ 五、强化训练，布置作业 课堂检测：“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”说出这个反问句的表达效果。 必做：写一段保护环境的宣传语（用到反问 句式） 选做：对当今一些破坏自然的人和事写一则 评论。 认真结合反问句的特点对课文中的反问句进行赏析 反问句是中考考察的几种修辞方法之一，学生必须利用此课的学习对反问的概念、作用、表达效果有清晰的认识 保护环境无小事，伸手捡起废纸、不践踏花草、关注环保新闻都是爱护环境的体现 板书设计 敬畏自然 反问：概念 作用 表达效果 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站