2014年 人教版八年级语文下册《马说》教案之五.docVIP

23. 马说(韩愈) 教学目标 知识目标?1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 ?????????2、了解作者及文体特征。 ?????????3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 ?????????4、背诵并默写这篇文章。 能力目标?1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。 ?????????2、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 德育目标?认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 教学重点?1、朗读课文，背诵课文。 ?????????2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。 教学难点?1、引导学生理解文章表达的情感。 ?????????2、体会本文简练、含蓄的语言特点。 教学方法?朗读教学法??讨论点拨法??延伸拓展法 课时安排?1课时 教学过程 一、导语设计 ?????我们古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了《爱莲说》《陋室铭》，今天我们学习韩愈的传世名作《马说》。 二、作者及文体简介 三、朗读课文，整体感知文意 1、朗读课文，初步感知文意。 （1）教师朗读，学生听读，要求听准字音。 教师抽查预习情况，督促学生积累生字、通假字。 （2）提醒学生朗读节奏。 （3）齐读课文 2、翻译课文，整体把握文意。 （1）学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。 （2）学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。 四、合作探讨，深层探究 1、齐读课文。 2、学生研讨问题。 （1）提问：伯乐和千里马各指什么？“世有伯乐，然后有千里马”，世上到底是先有马还是先有伯乐？ （2）品读文章三个自然段最后一句的“也”字，看看它们所表达的语气是否相同？ （3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？ 五、体验与反思 1、引导学生体会本文简练，含蓄的特点。 2、组织学生讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？ 六、课堂小结 七、布置作业 ?????运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。 板书设计 ???????伯乐不常有——不以千里称也????（痛惜） ?????????????????????????????????????????????????托 马说???食马者不知——安求其能千里也??（愤怒）????物 ?????????????????????????????????????????????????寓 ???????其真无马邪——其真不知马也????（嘲讽）????意  中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站