2014年 人教版高中语文必修3《杜甫诗三首》学案5.docVIP

《杜甫诗三首》导学案2013-3-8 ??? 【学习目标】 1、通过意象把握作者的情2、感受诗人忧国忧民的爱国情操 ??? 3、朗读并背诵这三首诗歌 ??? 【目标重难点】诗歌意象中所蕴含的情感 ??? 【学法指导】诵读法、讨论法、比较法 ??? 【教你一招】 ??? 怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景其次，必须要了解诗歌的特殊性诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的王国维先生说一切景语皆情语所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象这些意象蕴含了作者怎样的思想感情??? 【知识链接】 ??? 1、作者介绍 ??? 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵三十五岁以前读书与游历天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒 ??? 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”??? 2、文体常识 古体诗和近体诗：古体诗也叫古诗、古风说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等?? ?近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗近体诗在唐代初年正式形成它包括绝句、律诗、排律绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗??? 【学习过程】 合作研讨提示：抓取典型意象??? 原文解疑??? 如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？??? 《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？??? 试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术??? 2、综合探究??? 本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风） ???? 【课堂检测】 ??? 1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是??? A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情??? B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破??? C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永??? D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪??? 2．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是??? A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情??? B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂??? C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为??? D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨??? 3．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是??? A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉??? B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千可以看出诗人心情